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교육학의 비본질성. 『교육이론』, 1(1), 5-53.
장상호(1990). 교육의 정체혼미와 교육학의 과제. 『교육이론』, 5(1), 21-64.
장상호(1991). 교육학 탐구영역의 재개념화. 『교육학연구』, 91-2. 서울대학교 사범대학 교육연구소.
장상호(1994). 또 하나의
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교육학연구』, 8(1), 71-88. 안암교육학회.
이홍우(1991). 『교육의 개념』. 서울: 문음사.
장상호(1991). 교육학 탐구영역의 재개념화. 『교육학연구』, 91-2. 서울대학교 사범대학 교육연구소.
장상호(2005). 『학문과 교육(중-Ⅰ): 교육이란 무엇인가
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교육학의 이해』, 삼경사
김재춘 외(2000), 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사
심성보 (1995), 『전환시대의 교육사상』, 학지사
장상호 (1991), 『교육학 탐구의 재개념화』, 서울대학교 사범대학 교육연구소
최성욱 (1995), 『교육과정 개념화
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교육학의 동향
가. 교육철학의 동향 : 비판적 교육학의 등장과 재개념 주의
포스트모던 교육학의 등장
나. 심리학의 변화 : 발달심리학의 동향 - 인지구조에 대한 이해의 확장
구성주의 이론의 강화
교육심리학 동향 - 학습심리에 대한 다양
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재개념화
신진숙 완전통합학습에서의 교수 실제
김미경(1999), 통합학급의 발달지체유아에 대한 일반유아의 태도 변화 연구,
권주석(1999). 통합교육의 이행수준과 기대수준에 대한 특수학급 교사의 인식연구. 특수교육학연구, 34(1), 135-155.
김병
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교육학의 쟁점. 양서원
5. 한국유아교육협의회(2006), 2007 유아교육정보총람. 한국유아교육협의회
6. 박은혜(2003), 지식기반 사회에서의 유아 교사의 지식. 창지사.
7. 양옥승(2002), 유아교육과정의 재개념화: 포스트모더니즘적 관점에서 유치원의
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