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1.서론
2.교육행정의 개념
3.교육행정의 성격
4.과학적 관리론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
5.인간관계론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
6.체제이론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
7.참고 자료
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1. 서론
2. 교육행정의 개념
3. 교육행정의 의의와 유형
4. 교육행정의 성격
5. 과학적 관리론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
6. 인간관계론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사점
7. 체제이론의 주요내용과 교육
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인간의 삶의 가치를 증진시켜주며 발전적인 인간을 육성해 주고 있다. 교육은 이처럼 사회가 유지 발전하는 데 필수적인 기능을 수행하고 있다.
위에서 열거한 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론은 각각 특징
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관계론은 과학적 관리론의 비인간성에 대한 반작용으로써 개성존중, 구성원 간 비공식적 관계 중시, 학생과 교원의 상호 신뢰 강조, 민주적 수평적 교육행정, 인간주의적 장학 등을 위한 접근법으로 대두되었다. 체제이론은 교육행정을 하나
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행정학 개론, 양서원, 1995
5. 박병량, 주철안, 학교·학급경영, 학지사,1999
6. 오은경, 교육행정의 기초, 이화여대 출판부,1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 과학적 관리론
Ⅲ 인간관계론
Ⅳ 과학적 관리론과 인간관계론의 비교
Ⅴ 과학적관리론과
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과학적 관리론의 내용
1) 테일러 시스템
2) 포드 시스템
3) 테일러 시스템과 포드시스템의 차이점
3. 과학적 관리론이 행정학에 미친 영향과 한계
1) 영 향
2) 한 계
4. 인간 관계론의 개요
1) 의의
2)
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인류학, 한울
이성옥(1996) 한국간호교육의 현재와 발전방향 논문집, 공주전문대학
조순자(1996) 한국 간호 실무의 현재와 발전방향 논문집, 공주전문대학 [방통대 간호학과 4학년 전략적 간호관리 공통] 1. 과학적 관리론과 인간관계론을 비
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. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이론과 과학의 정의
2. 과학적 관리론의 특징
3. 인간관계론
4. 과학적 관리론과 인간관계론의 비교
5. 교육행정에 미친 영향
5. 두 이론이 학교행정에서 적용되는 사례
Ⅲ. 결 론
☁ 참고문헌 ☁
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인류학, 한울
이성옥(1996) 한국간호교육의 현재와 발전방향 논문집, 공주전문대학
조순자(1996) 한국 간호 실무의 현재와 발전방향 논문집, 공주전문대학 [방통대 간호학과 4학년 전략적 간호관리 공통] 1. 과학적 관리론과 인간관계론을 비
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인류학, 한울
이성옥(1996) 한국간호교육의 현재와 발전방향 논문집, 공주전문대학
조순자(1996) 한국 간호 실무의 현재와 발전방향 논문집, 공주전문대학 [방통대 간호학과 4학년 전략적 간호관리 공통] 1. 과학적 관리론과 인간관계론을 비
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