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행정 풍토, 효율성만을 강조하는 관료제의 도입, 자율의 중요성에 대한 인식 부족, 그리고 주로 외적으로 주어지는 권위에 근거한 교사의 지도성 발휘 등으로 인해 오늘날의 학급경영은 자율적인 인간 육성에 그 한계를 드러내고 있다. 따라
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교육행정 및 교육경영, 서울 : 원미사.
윤종일 외(2003), 교육행정학원론, 서울: 학지사
주삼환 외(2003), 교육행정 및 교육경영, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상황적 지도성의 유형
(1) Fiedler의 상황이론
(2) House의 행로-목표이론
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이론의 개요
2) 한계점
Ⅲ. 리더십 행동이론 (Behavioral Theory of Leadership)
1) 등장배경
2) 행동이론의 개요
3) 행동이론의 연구
4) 의의와 한계점
Ⅳ. 리더십 상황 이론
1) 등장배경
2) 상황이론의 개요
3) 상황이론의 연구
(1) Fiedler의 상황적
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이론------------------------ 20p
9. 리더십 상황적합 이론----------------------- 24p
10. 피들러의 상황 모델 이론------------------- 24p
11. 평가---------------------------------- 29p
12. 피들러의 상황모델 활용-------------------- 29p
12-1 F.E. Fiedler의 상황적
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, 1998
- 박상묵 , “공군사관학교 생도의 지도성 유형에 관한 연구
: 피들러의 상황적합이론을 중심으로 ” , 1994
- 이학종 , “ 조직행동론/ 이론과 사례연구 , 2000
- 김문종 , 김광배 , 이강로 공저 , “ 조직행동론” , 청목 출판사 1999
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