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교육 운영위원회의 문제점과 개선방안
Ⅵ. 통합교육의 형태
1. 물리적 통합
2. 용어 통합
3. 행정적 통합
4. 사회적 통합
5. 교육과정 통합
6. 심리적 통합
. 통합교육의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과
2. 통합교육이 비
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교육상담의 필요성
Ⅴ. 교육상담의 과정
1. 상담 전 단계
2. 촉진적 관계 형성단계
3. 문제파악 단계
4. 문제해결 단계
5. 종결단계
Ⅵ. 교육상담과 교육상담학
1. 정신건강 및 성격
2. 발달과 교육
3. 진로 및 직업
4. 가족과 결혼
5.
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교육연구 9(2), 사회과교육학회, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정 지역화의 의미
Ⅲ. 교육과정 지역화의 필요성
1. 학교, 학생이 속한 지역적 특성에 적합한 교육을 실시할 수 있다
2. 학교와 교사의 교육과정 운영 능력을 신장 시켜 줄 수 있
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교육과 일반교육의 경쟁과 반목 조장, 교육연구 결과의 활용 폭 제한, 교사양성체제의 이원화, 교육서비스의 중복 또는 누락, 교육과정 선택기회의 박탈, 행정체제의 협력 부족, 교육공동체의 양분 등 교육의 모든 방면에서 효율성이 제한될
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교육, 즉, 사회에서의 환경교육으로써 교육시설로는 박물관, 민속 자료실, 향토 자료실, 과학관 등이 있으며 이런 시설들을 활용하여 그 지역의 환경 특성을 명확히 하며 이러한 환경교육은 주로 자원 봉사자들에 의해서 실시되고 있다. 이 밖
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교육과정 편성·운영 지침 연수 자료
○ 교육부(1998), 신교육과정에 대응하는 학교시설 모형연구
○ 김봉수, 현대교육과정론, 학문사
○ 전라북도교육청(2002), 학교교육과정 편성·운영 지원 방안 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 개념
Ⅲ.
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교육(진로지도)과 체험중심교육
Ⅶ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 계획
Ⅷ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 운영
Ⅸ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 운영 및 교과 활동면
2. 행정과 제도면
3. 교사 연수
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이론적 배경
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 목표
1) 장애유아의 측면
2) 비장애유아의 측면
4. 통합교육의 역사적배경
5. 통합교육의 효과
1) 유아의 자신과 타인에 대한 이해 발달
2) 유아의 장애
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교육학, 서울 박영사
조석희 외(2001), 영재교육 실천방안 연구, 한국교육개발원 연구보고
조석희(1996), 영재교육의 이론과 실제, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 인지적 측면
2. 정의적 측면
Ⅲ. 영재의 특성
Ⅳ. 초등학
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행정법무 대학원 석사논문.
보건복지부. 1999.보건복지중장기 발전계획 노인문제 : 장기요양보호와 재가복지서비스
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노년기의 발달과제
1) 노년기의 개념 및 노인문제
2) 노년기의 발달적 특징과 과
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