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기본원리
제 3 절 교육행정학의 연구영역
(1) 교육행정학의 성격
(2) 교육행정학의 영역
제 4 절 교육행정학의 유사개념
(1) 교육행정과 교육경영
(2) 교육행정과 학교행정
(3) 학교경영과 학교관리
제 5 절 교육행정의 과정
(1) 교육행
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원리
⑹ 적도 집권의 원리:중앙집권제와 분권제 사이의 균형을 유지하려는 원리
관료제
계선 막료 보조조직
공식적 비공식적 조직
교육 자치제
⑴ 개념:교육행정을 일반 행정으로부터 분리 독립시킴으로써 행정의 조직면에서 교육의 자주
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교육 가을호, 1995
◇ 윤점룡, 한국 특수교육의 문제점과 개선방향 함께걸음 5(1), 서울 : 장애우권익문제연구소, 1992
◇ 이혜영, 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보, 전주 : 전북교육연구원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애의 개념과 기준
1.
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교육과정 구조를 교과활동, 반공도덕생활, 특별활동으로 나누었다
-최소시간, 최대 시간제를 채택하였으며 주단위 시간배당을 실시하였다.
-경험중심 교육과정이 가정하고 있는 교육과정의 의미와 유사한 개념 규정은 따르고 있지만 엄밀한
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기본 원리, 서울: 서광사.
3. 추병완 역 (1999), 도덕 발달 이론, 서울: 백의.
4. 황경식 (1985), 사회정의의 철학적 기초, 서울: 문학과 지성사.
5. 황경식 역 (1989), 윤리학, 서울: 종로서적. 1. 정의의 개념
2. 정의 개념의 발달
가. 피아제
나. 콜
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