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과정에서 Getzels와 Guba가 제안된 것이다.
교육행정 영역의 이론과 연구를 자극하고 실천활동을 개선하기 위한 이론적 모형을 제공하여 교육행정학의 이론적 발달에 대단히 많은 영향을 준 이론이다.
역할과 인성의 상호작용모형
사회과정이론
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교육청에 제출하는 형식에 치우친 면이 있다.
넷째, 학교교육의 자율성에서 오는 문제이다. 교육과정의 지역화를 위해서는 지역사회의 교육 전문가 및 교육 행정가와 교사들이 교육과정 관하여 여러 가지의 결정을 내려야 한다. 즉, 지역사회
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과정은 교수 학습방법이 따로 제시되기 보다는 영역별 교사지침을 별도의 독립된 장으로 구성하여 제시하였다. 유치원 교육과정과 보육과정 모두 교수학습에서는 영유아의 발달 지식을 기초로 할 것과 상호작용의 중요성, 바람직한 환경구
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교육적 판단을 할 수밖에 없다고
여겨지며 그때마다 우리가 학습한 교육이론들이 부지불식 간에 중요한 작용을 할 수 있다고 생각한다.
참고문헌
한공우(2000), 『교육행정과 경영』, 동문사.
김영식(1985), 『교육경영과 체제분석』, 교육출판
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교육정책과 교육제도
1. 교육정책
2. 교육법규
3. 교육제도
Ⅳ. 교육행정조직
1. 조직의 개념, 원리 및 형태
2. 중앙교육행정조직
3. 지방교육행정조직
Ⅴ. 교육행정작용
1. 교육기획
2. 교육인사행정
3. 교육과정행정
4. 교육재정
5. 교
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교육행정에서도 주요한 관점의 역할을 하고 있다.
다만, 지금까지의 교육행정이론들이 지니는 한계들이 존재하는 만큼, 최근의 교육행정 이론은 동요와 비판적 분석에 직면해 있으며, 다양한 이론적 관점들이 제시되는 가운데 새로운 패러다
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과정을 포착할 수 없는 한계를 가지고 있다. 따라서 교육행정에서 체제 이론을 그대로 적용하는 경우 다음의 문제를 가질 수 있다. 인간적 차원이 무시될 위험성을 내포하고 있다. 사고의 융통성과 탄력성을 잃을 가능성이 있다. 변화의 중요
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과정 → 산출 체제로 봄
사회로부터의
투입
→ 교육적 과정
→ 사회로의 산출
구조(예: 학년, 학급, 각급 학교)
사람(예: 교사, 코치, 장학사, 행정가)
기술(예: 건물, 수업계획표, 시청각기재, 실험실)
과업(예: 수업, 급식, 시험관리)
지적 및 신
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교육 이론. - 동국대학교 교육대학원철학교육전공. 이광수. (1992.)
3. 듀이에 있어서 경험과 교과와의 관계. - 충북대학교교육대학원. 교육학전공.(교육행정.) 오인균. (1984.12.) ♣. 머리말.
♣. 지식과 경험의 교육과정.
♣. 진보주의 교육과
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교육행정 현상의 주요 개념으로 설정.
1. 질적 연구 (1970년대 이후: 발전기)
○ 배경: 현장의 교육자나 행정가들은 학계의 주장이나 연구결과와는 전혀 복잡하고 불안정하고 불확실하며, 이론과 실제와의 괴리가 심한 학교(질문지를 통한 통계
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