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도덕발달 이론>
<이론의 예시와 검증>
<콜버그 이론의 검증>
<콜버그 이론의 특징과 비평>
<도덕발달과 기독교교육>
<아동에 대한 실천적 도덕교육>
<돌봄과 치료의 교육>
<지속적 도덕 발달을 위한 평생교육>
<기독교 가치교육>
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교육을 한다. 자연주의 교육자에 의하면 활동은 참험하는 목적과 자연적인 능력과 자기표현개발을 제공한다. 또한 교사는 자연의 법칙에 대해 뛰어나야 한다. 교사의 역할은 각각의 학생들에게 어떻게 배우는가를 배우고 교육적인 과정의 안
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요구사항 반영
3) 경찰과 주민의 동반자관계의 정립
4) 홍보의 적극화
2. 지역사회의 참여 및 협조 유도
1) 지역사회의 자발적 참여 유도
2) 지역사회에 대한 경찰활동관련 교육실정
3) 적극적인 범죄신고 유도
4) 자율방범활동의 지원 및 감
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1) 연구설계
2) 도구제작
3) 자료수집
3. 결론도출 단계
1) 자료분석
2) 결과평가
3) 결과보고
Ⅱ. 연구유형
1. 상관연구
2. 실험연구
3. 사례연구
Ⅲ. 자료수집 방법
1. 자기보고법
2. 관찰법
Ⅳ. 연구의 윤리적 문제
* 참고문헌
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특징
1) 학교 폭력의 유형
2) 학교 폭력의 특징 및 경향
Ⅲ. 학교폭력의 실태 및 대응체계의 문제점 --------------- 5 - 8
1. 학교폭력의 실태
2. 학교폭력대응체계의 문제점
Ⅳ. 학교폭력 예방 및 대책 --------------------------- 8
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특징들을 보이는 어린아이들은 가능한
한 조기에 발견되고 중재되어야 한다. 학령기 전에 공격정인 행동을 한두 번 보여서
유아교육기관에서 쫓겨난 경험이 있거나. 부모에게 통제를 받는 것이 아니라 부모를
통제하려는 아동들이 조기중
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과정과 기술
1. 상담의 과정
1) 관계형성
2) 문제행동의 규명
3) 현재상태의 파악
4) 상담목표의 설정
5) 상담기술의 적용
6) 상담결과의 평가
7) 상담의 종결
2. 상담의 기술
1) 주장훈련
2) 부적 연습법
3) 심적 포화
4) 혐오기술
5) 정적
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교육으로서의 기독교교육은 신앙에 대한 이해에 의해 그 패러다임이 좌우된다. 그런 의미에서 파울러는 전인적인 신앙이해, 동사적인 신앙이해로 기독교교육은 바로 인간이 발달해가는 일평생 동안의 신앙을 더 성숙한 것에로 이끌어주어야
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분석(QCA)을 통한, 유형별 국가 형태
(1) 성 평등 지향형
(2)전통적 가족지향형
(3)시장지향형
2) 각 국가 유형의 대표국가
(1) 스웨덴(성 평등지향형)
① 정책 발달과정
② 주요정책(일, 가정 양립을 위한 정책)
가. 출산 휴가 시 임신급
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요구가 감소한다.
환자중심의 의료가 의사와 환자 간 관계로 정착되기 위해서는 의료인들의 대환자관에 대한 사고의 대전환과 함께 그 태도를 견지해야 할 필요가 있다. 교육자들은 교육과정에 이러한 관점을 통합해 가야하며, 환자와 의사
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