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교육의 한계
1975년
미디어
매스미디어의 미적 창조적 특성을 수용해야할 필요성을 인식
-> 발전으로 인한 미디어와 미디어 정보의 폭발적 증가
미디어 교육
매스미디어의 적극적, 이성적 활용을 지향
-> 교육적 정보의 미디어 의존도 증
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미디어 과정 연수를 확대하여 위탁연수를 시키거나 연수비용을 지원하는 방안이다.
멀티미디어 관련 연수의 내용과 방법의 다양화를 기하기 위해서는 첫째로 멀티미디어의 교육적 활용법에 관한 연수 내용 강화, 둘째로 연수 내용의 수준별
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교육적 정보를 다수의 공중에게 일방적인 배포하였다는 사실이다.
그리고 이는 다음의 한가지 중대한 문제를 야기할 수 있다.
획일화 된 교육은 획일화된 공중을 양산한다.
그러나 쌍방향 커뮤니케이션이 가능한 뉴 미디어의 등장이후 사회
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활용』, 한나래, 1993.
김태환,「국어과 텔레비전 리터러시 교육방안 연구」, 서울대학교 석사논문, 2000.
노미라,「매체 텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』,
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교육받을 수 있는 것이다. 1. 서론
2. 본론
1). 뉴미디어의 정의와 일반미디어와의 차이점
뉴미디어란 무엇인가?
2). 교육면에서 뉴미디어 매체의 필요성:
교육에 있어 뉴미디어 매체가 반드시 필요한가?
3). 교육적인 활용에 있
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