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교육은 물론 각 나라의 여러 면을 비교 할 수 있었고, 공부 할 수 있는 기회였다. 국가의 교육 현실을 보면 그 나라의 전반적인 상황이나 미래를 알 수 있다고 생각된다. 카자흐스탄과 우즈베키스탄의 경우 상대적으로 많은 자료를 접할 수 있
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교육 프로그램으로 일반가족과 다문화가족이 함께 교육을 제공받는 사례이다. 어린이와 가족이 함께 놀이체험을 통해 국제결혼의 증가로 우리와 함께 살고 있는 다문화 가족을 만나고, 우즈베키스탄 등의 문화를 경험하면서 친밀감을 높이
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우즈베키스탄 출신 등과의 결혼 비율이 증가하여 다변화의 경향을 보이기 때문이다. 또한 본 연구의 다문화가정 자녀의 교육 문제는 초등학교에 재학 중인 자녀에 중점을 두어 연구하였으나 이들이 중고등학교로 진학할 경우의 사춘기 시기
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교육청의 국제교육협력활동 현황을 살펴보면, 서울 교육청의 경우 일본 동경도 교육위원회와 1972년에 교류협정을 체결한 것을 시작으로 현재 협정 체결국이 캐나다, 미국, 호주, 중국, 러시아, 우즈베키스탄 등 7개국에 이르며, 충남교육청은
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우즈베키스탄 등 중앙아시아 국가들에 대해서는 그 내용이 없다. 학생들로 하여금 균형 있는 세계적 시각을 갖는데 문제가 될 수 있다.
◈◈◈ 참고문헌 ◈◈◈
김원수, 1994, “국민학교에서의 세계사 교육을 위한 일고찰”, 서울대학교 논문
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교육 지원사업, 우즈베키스탄 장애아동 시설 지원사업
안전한 식수시설의 부족과 화장실의 부족으로 오염된 물을 이용함으로써 많은 주민들이 수인성 질병에 감염되고 있다. 또한 보건시설/서비스의 부족으로 예방 가능한 질병에 걸리어 원
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우즈베키스탄과 필리핀 여성의 생애사 연구」.석사학위논문, 서울대학교 대학원.
양순미.정현숙(2006).농촌국제결혼부부의 적응과 결혼만족에 영향을 주는 요인. 농촌사회의 변화와 다양한 가족.「한국가족관계학회」,11:223-253.
여성가족개발
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