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가족생활교육, 양서원 2013 1. 재혼가족교육의 필요성
2. 계부모 가족의 특성
1) 계부모 역할
(1) 계모의 역할
(2) 계부의 역할
2) 의붓자녀들의 문제
3. 계부모 가족의 발달단계 및 발달과업
1) 발달단계
2) 발달과업
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가족으로서의 통합과정에 장애가 될 것이다.
3) 튼튼한 부부관계가 수립되어 있다.
초혼가족과 마찬가지로 튼튼한 부부관계-부부가 팀으로서 협동하는-는 성공적인 재혼가족의 주요 특성이다. 연구에 의하면, 성공적인 재혼가족은 초혼가족
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및 목표 프로그램의 구성으로는 재혼준비 교육 프로그램으로는 제1단계 : 재혼 이해하기 - 재혼준비 교육 프로그램에 참석할 것을 격려한다. 제2단계 : 상실감과 변화 수용하기 - 자기개방과 감정이입을 통해 자신 또는 상대방의 전혼 생활에
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혼란을 느낄 수 있다. 특히 계부모와 전처 자녀의 삼각관계, 계부모를 제외한 자녀와의 집행하위체계, 편부모가족일 때 집행하위체계에 있던 자녀를 몰아내고 재혼 부부만으로 구성된 집행하위체계 및 과거의 조부모나 새로운 조부모와 손자
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가족 형태의 부모를 위한 내용도 포함되어야 한다. 이를 위해 교육내용이 자녀의 발달단계에 따른 세분화가 된 교육프로그램 개발이 필요하다.
Ⅲ. 결론
현대사회의 다양한 특성이 원인이 되어 조손가족이나 재혼가족이 많이 생겨나고 있는
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교육의 발전 방향과 과제. 2010 인천교육 심포지움 자료집. pp.2-18.
차경명(2013). 인성교육 개념의 재구조화 방안 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
최준환, 박춘성, 연경남, 민영경, 이은아, 정원선 외(2009). 인성교육의 문제점 및 창의 인성
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재혼가족이 새로운 가족 유형으로 자리 잡고 있는 시점에서, 문헌 연구를 통하여 재혼 가족의 특성 및 문제점과 해결 방안에 대해서 살펴보았다. 본 연구는 재혼가족의 현황과 유형을 분석함으로써 재혼가족의 문제점을 파악하였고, 그들의
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발달 상황 관찰은 정기적 측정 자료를 근거로
한다. 매일 혹은 매주 단위로 아동 발달 관찰과 함께 프로그램의 진행 효과를 평가함
으로써 아동들의 발달 상황을 평가한다.
다섯째, 프로그램 평가이다. 이는 넓은 의미의 사정 목적으로 프로그
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발달단계
1. 점성론
2. 인생주기와 발달과업
3. Erikson이론에서 본 여성의 정체감 형성
Ⅳ. 자아정체감 발달의 성차에 관한 연구
1. Erikson이론에 기초한 자아정체감 발달의 성차에 관한 연구
2. Erikson이론에 대한 비판적 검토
3. 정체
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교육으로 발전해야 한다.
세대공동체 교육은 세대간의 그릇된 고정관념을 수정하고 서로에 대하여 긍정적인 이해의 폭을 넓힐 수 있는 계기를 마련해 줄 수 있다. 즉, 학교 및 기타 수업장면에서 세대간의 의미 있는 접촉을 통해 우리 사회에
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교육대학원에서의 경험을 바탕으로 미래 세대의 행복과 사회 발전에 기여하는 유아교육자로서 책임과 역할을 다하겠다는 확고한 의지를 가지고 있습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무
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교육적 의의
자유놀이: 유아들에게 자유로운 선택의 기회를 제공하며, 자신의 흥미와 요구에 따라 선택한 놀이를 유아가 주도하며 즐기고 교사 및 또래와 상호작용하며 자유롭게 놀이하는 시간
교사는 먼저 유아의 놀이를 중심으로 교육과
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특성과 발달 수준을 고려한 맞춤형 교수법을 적용하여 아동의 전인적 발달을 촉진하고, 교사와 부모 간의 긴밀한 협력 체계를 구축하여 가정과 교육 현장의 연계를 강화하겠습니다.
둘째, 다문화 가정 및 특수교육 대상 유아를 위한 전문적
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및 교육 활동에도 참여하고자 합니다. 상담 경험을 토대로 상담 프로그램 개발과 상담 기법 연구에 몰두하며, 보다 효과적인 상담 모델을 구축하는 데 기여할 계획입니다. 특히 내담자 맞춤형 상담 서비스와 다문화 상담, 가족 상담 등 특수
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및 응급처치 능력 등 실무 역량을 강화하고자 합니다. 또한, 다양한 장애 유형에 대한 이해를 넓혀 맞춤형 서비스를 제공할 수 있도록 전문성을 높여 장애인분들에게 더욱 효과적인 지원자가 되고자 합니다.
Q10. 미리내장애인공동생활가정에
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