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교육실천 및 교육사상에 대한 연구, 한민석 『교육사』 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.
1. 서론
2. 본론
3. 결론
[참고문헌]
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근대화 과정을 비교, 분석한다.
대중 매체의 발달이 대중 사회의 형성에 미친 영향을 파악한다.
산업 구조의 변화를 통하여 산업 사회에서 탈공업 사회나
정보 사회로 넘어가는 경향을 이해한다. 사회문화 교재연구
Ⅴ-1 현대사회의
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근대적 개념에서 능력이란 ‘대상 세계에 대한 통제 가능성’으로 정의되었다. 즉, 우리에게 능력은 ‘이질적인 것을 담아내고 수용하며 소화할 수 있는 능력’이다. 따라서 생물의 적응이나 이론, 체제에서의 능력 또한 그것들이 소화할 수
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근대계몽기
17종(개화기 교과서 총서 1-8권)
총33권 : 박붕배/강윤호본 25권+기타5권+미확인 3권
2
일제강점기
판본포함 42종 총95권
(독본교재, 보감류, 문법서 포함)
초등
4종 19권
중등
7종 22권
기타
(인가 총11종 + 금서 20종이상 포함)
3
미군정기
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교재를 만들 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
민현식(2000), 한국어 교재의 실태 및 대안, 국어교육연구 제7집, 서울대학교 국어교육연구소.
강남욱(2005), 교재 평가론을 통한 근대 초기 한국어 교재에 관한 연구, 서울대 석사학위 논문
김호
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근대 과학의 실험정신을 교육학에 접합시켰다고 하는 점이다. 그의 실험학교는 “경험은 그 살아있는 모습에 있어서 실험적이며, 주어진 것을 변화시키려고 하는 노력이며, 기획과 미지의 것의 탐색을 특징으로 한다.”고 하는 그의 경험관
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편집부 / 보충교재 -「현대문학사」/ 『주』예하미디어 / 2006
장덕순 /「이야기 국문학사」/ 새문사 / 2001
조연현 /「현대문학개관」/ 반도출판사 / 1978
홍석 著 ; 한국민중사연구회 編 / 풀빛 70「한국민중사 Ⅱ - 근현대편」/ 풀빛 / 1986
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“Sunday blood Sunday"(피의 일요일)
9) 킹스턴 트리오의 ‘Where have all flower gone(꽃들은 어디로 갔나?)’
10) 김민기의 ‘철망 앞에서’
11) 김광석의 이등병의 편지
8. 교재(악보는 ppt 참조) 06수업발표바르샤바의생존자지도안(현영철)060607-1.hwp
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