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교직과목으로서의 교육철학과 교육사는 교직필수과목으로, 교육학의 본질 학이요 근원 학으로서의 의의를 갖고 있다. 교직을 위한 준비과정(per-service education)이나, 교수연구과정 혹은 현직재교육과정(in-service education)에는 반드시 교육철학과
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1984, pp.31-32 참조
김정환강선보, [교육철학], 박영사,1998, pp.23-26 참조
한기언, 교육사학, 세광공사, 1980) 1서 론
2본 론
2-1교 육 철 학
①철 학 이 란 ?
②교육철학과 교직수행
2-2교 육 사
①교 육 사 란 ?
②교육사와 교직수행
3결 론
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가치에 따라 삶을 만들어 나갈 수 있다. 스스로의 행복을 선택하는 삶을 사는 아이들은, 언제나 자연스럽게 그 꿈의 끝에 도달하고 또 다시 새로운 꿈을 만들며 살아간다.
ㅡ 그렇다면 우리 교육의 목표는 무엇이 돼야 하는가?
교육의 목표는
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1. 경세치용학파 : 정치,경제,사회 등의 제반 제도, 즉 토지제도 및 행정기구 등 기타 제도와 그 개혁에 치중하는 근기학파
2. 이용후생학파 : 상공업 및 생산기술에 관한 연구와 그 혁신에 치중, 즉 상공업의 유통 및 일반 기술 면의 발전을 지
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ding passage: Essays and sociological journeys 1960-1980; 원본출판: 1980).
Bollnow, O. F. (1993). 인식의 해석학(백승균 역). 서울: 서광사. (원제목:Philosophie der Erkenntnis: Das Vorverstandnis und die Erfahrung des Neuen; 원본출판: 1981).
Clement, E. et al. (1996). 철학사전: 인물들과
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