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대한 투쟁을 전개하면서 ‘교원노조의 인정’, ‘노동3권의 보장’, ‘교무회의의 의결기구화’를 요구하였다.
10여 년 동안의 전교조 교육민주화 운동의 성과로 교원노조 합법화를 제외하면, 우리 교육의 실상은 과거나 지금이나 크게 달라
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교원단체의 경우에도 교원 개인의 정치활동 금지 논리를 그대로 적용하여 정치활동을 지나치게 제약하고 있다. 교원단체는 헌법상 법인격을 지닌 권리주체로서 교원의 권익향상과 교직발전, 나아가 교육 및 국가발전에 기여하는 공공적공익
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교직단체의 바람직한 활동방향은 전문직 성격을 바탕으로 하여 노동조합 성격을 가미하는 형태로 발전해야 한다.
② 한국교총과 전교조의 교직단체 활동에 대한 조합원의 참여도는 낮은 수준에 그친다. 따라서 다양한 방법을 통해 교원들의
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교원단체 복수 화를 주장해 온 일각에서는 교원노조 합법화를 마치 하나의 완성된 결과로서 받아들이는 경향이 있지만 교원단체 조직과 활동으로 인한 교직사회의 활성화는 이제부터 시작이다. 앞으로 교원단체들이 교사들의 관심과 참여
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교원노조 법제화의 의의와 쟁점, 교육행정학 연구, 제17권 제3호, 1999
* 교육마당 21 교원정책과, 선진국의 교원단체 시리즈, 교육마당 21, 1999
* 김기태·조평호, 미래지향적인 교사론, 교육과학사, 2004
* 서현교, 외국의 교원단체-영국, 미래한국,
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