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교육, 기술전수 등의 서비스를 제공하고 있기 때문이다. 남한 정부는 북한주민에 대해 행정력이 미치지 못하고 북한 정부는 자원과 행정력의 부족으로 일부 북한주민들에게 필수적인 공적 서비스를 제공하지 못하고 있기 때문에 남북관계 분
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통일로 가는 방향이 북한의 변화뿐 아니라 우리나라에서도 변화가 일어나야 한다는 사실을 잊고있었다. 그리고, 조금이나마 알아가면서 이러한 믿음이 생겼기 때문에 통일과 북한에 대한 교육이 남한 사람들의 의식변화에 중요한 역할을 할
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정책의 추진 및 제도의 정착을 통해 정치적 민주화, 경제발전, 사회복지 및 안정에는 물론, 더 나아가 남북간의 통일의 기반을 착실히 다져 나가야 할 때가 지금이 아닌가 생각된다. I. 문제의 제기
II. 지역갈등의 개념
III. 우리의 지역
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북한의 교육을 다방면으로 분석·비교해 보았으며, 앞으로의 통합 방향에 대하여도 제시하였다. 지금 이 시점, 통일시대의 가시화와 더불어 남북한 교육의 통합에 대한 연구의 필요성이 요청되는 것이 사실이므로, 교육의 통합을 제시하는 교
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분단 이후 남북이 처음으로 마주하면서 적극적으로 대화에 임하고 있다. 이제 이산가족 상봉, 서울과 평양에서 번갈아 개최된 제1, 2차 장관급 회담, \'비전향 장기수\' 송환, 김용순 비서의 방남 등 일련의 사건들이 진행되면서 남북관계의 향
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북한이 강력한 인민 장악력과 주체사상의 조기 교육, 당과 수령의 우상화가 없었다면 인민대중들의 외면을 받았을지도 모를 일이다. 분단 반세기동안 남북에서 생성된 말들이 통일이 되면 통일국어로 수용될 것인가의 여부는 오로지 언중(언
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분단 50년간 우리 사회에는 사대의식이 광범위한 분단의식으로 유포되어 있어, 통일교육은 그 자체로서 다양한 교육내용과 방법, 영역을 구축할 수 있는 민족교육의 주요 영역이 될 수 있고, 또한 그런 위치를 차지해왔다. 특히 남북정상회담
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남북한 통일과정에서 갈등해결을 위한 용서전략의 타당성 : 통일교육에의 시사점을 중심으로. 김욱성 1. 서론
2. 본론
(1) 통일의 필요성
- 평화의 상징
- 또 다른 경제발전
- 역사적 의미
(2) 통일의 불필요성
- 통일시 다가올 경
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교육부문에서 이
질적인 요소를 그대로 내포하고 있을 수밖에 없었다.
6. 재분단 위기와 무력 통일
남북예멘이 하나로 통일되었을 때 예멘은 2차 세계대전 이후 분단된 국가들로부
터 가장 바람직한 통일모델을 제시했다는 평가와 부러움을
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북한 당국의 환경에 대한 인식고양과 제3국을 통한 남북한협력방안을 모색해야 한다. 내부적으로는 남북한 환경협력을 담당할 정부부처(통일부, 환경부, 외교통상부 등)간의 협조체제를 유지하고 남북환경협력에 적극적으로 대응할 수 있는
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