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방법
1) 학급간 운영
2) 학급 내 운영
5. 운영 방식
1) 독립식
2) 병렬식
3) 단일식(기본 과정)
6. 운영 시기
1) 주제별
2) 단원별
7. 시간 배분
1) 기본 > 심화?보충
2) 기본 < 심화?보충
8. 운영 시간
1) 정규 수업 시간
2) 재량활동
3) 아침 자
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적용
3. 적용상의 유의점
Ⅱ. 실과교육 협력학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅲ. 실과교육 기능학습
1. 기능지도의 필요성
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만들기
13) 결과 분석
14) 탐구 계획서 작성하기
15) 주제 탐구 활동
16) 보고서 작성법
17) 탐구 보고서 쓰기
18) 결과 발표
5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 관점
2) 평가 방법
Ⅸ. 향후 초등학교 재량활동 관련 제언
참고문헌
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방과 후 교실/
2) 장애아동청소년 계절학교/
3) 식도 발성교육/
4) 원예치료/
5) 부모교육/
- 부모상담
- 부모 기능 강화 프로그램
6) 캠프
7) 통합캠프/
8) 야외적응훈련
9) 청소년 장애 이해 및 예방교육/
10) 문화체험/
11) 의사소통훈련
12)
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방어(Tactile Defensiveness), 항중력 장애(Gravitational Insecurity), 일반적감각통합장애(General sensory Integra- tion dysfunction)가 있는 아동이나 성인.
3) 특별장비
단순하고 특수한 장비를 갖춘 넓은 방, 경사로, 평행봉, 덤블링
촉각자극을 위한 매트, 솔, 진
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모형
② 일일 활동계획안
③ 구체적이 독서교육 프로그램
2) 극화활동을 통한 사회적 기술 발달 프로그램
(1) 지도원리
(2) 극화활동 프로그램과 활동계획안
① 극화활동의 진행 절차 및 내용
② 극화활
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역사적 기초
제3절 교육과정의 구성요소
제4절 교육과정의 구성절차
제5절 교육과정의 분류
제6절 교육과정의 유형
제7절 제7차 교육과정
제 8절 교과의 내용으로서 지식의 구조와 교과
제 9절 교육과정의 실질적 분류
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방학교실 고고씽>
<2회차 집단 프로그램 - 내가 누구게?>
<3회차 집단 프로그램 - 우린 소중하니까요>
<4회차 집단 프로그램 - 단결 무한도전>
<5회차 집단 프로그램 - 봉숭아 물 들이기& 미래의 나에게 편지쓰기>
< 6회차 프로그램 : 징애체험 >
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읽기> 내 이름 써서 읽어보기
<쓰기> 내 이름을 써 보세요
수조작영역
무슨 놀이를 할 수 있을까요? / 친구 수를 세어요
과학영역
거울을 보며 나와 친구의 같은점, 다른점을 찾아봐요
미술영역
막대인형 친구를 만들어요 / 전화기를 만
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7. 인권교육 내용의 성장단계별 배열
8. 인권을 올바로 가르치는 교사의 양성
1) 인권교육에 관한 일반연수
2) 교사양성과정에서 인권교육의 포함
9. 결론
1) 인권교육과정 모형의 구성 원리
2) 학교에서의 인권교육을 위한 제언
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