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구성주의적 관점
행동주의적 관점
정보처리/인지주의 관점
학습개념
경험으로부터 구성된 의미의 변화
행동이 일어나는 확률의 변화
기억구조 내 지식의 변화
학습과정
반복적 대화와 협력적 문제해결
선행자극-행동-결과/강화
주의집중-
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구성주의 교사들은 학생들로 하여금 관계를 구성하고, 비유를 생각해 낼 수 있도록 충분한 시간을 준다.
Ⅸ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 개선 과제
구성주의를 과연 어떻게 볼 것인가? 구성주의는 무엇인가? 이에 대한 대답은 구성주
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학습맥락을 제공하고, 수평적인 상호작용을 경험하게 하고, 또 학습결과에 대해 검토해볼 수 있는 최적의 환경을 제공한다. 그러므로 학교교실이 행동주의와 인지주의를 실현하는 도구였듯이, 인터넷은 구성주의 교수이론을 실현할 도구라
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의사소통이 가능한 개방적탐색적민주적인 학습 풍토를 조성해야 한다. 열린 의사소통이 가능한 교실 환경에서는 통일에 관련된 다양한 주장들과 관점이 폭넓게 모색논의되어진다. 그런 환경에서는 어느 누구도 자신의 의견을 개진하는 데
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의 역할이 단순히 학생들의 학습을 도와주는 조언자/촉매자(scaffolder/facilitator)로서의 역할 외에도 학생들과 같이 배워 가는 동료학습자(co-learner)로서의 역할이 있다는 것을 깨닫는 일도 전제되어야 한다.
Ⅷ. 구성주의수업이론(구성주의학습)
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의 의사소통과 학습을 촉진하는 도구로 작용할 수 있을 것이다. 이와 같이 유아에게 자율성을 키워주고 자신의 탐구에 몰입할 수 있는 유아과학교육에 있어서 이론적인 배경으로 구성주의 인식론을 적용할 것이 요구되고 유아들 간의 활발한
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의 하던 방식을 그대로 도입하는 것은 새로운 매체의 특성을 살리지 못한 의미 없는 활용이 될 것이다.
. 구성주의수업이론(구성주의학습)의 시사점
우리는 3000년 동안의 농경 사회와 300여년 동안의 산업 사회를 지나 정보화 사회로 접어들었
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의 과제가 될 수 있으면 이전에 이미 활용하였거나 읽어본 자료를 새로운 자료와 새롭게 연결되어서 새로운 각도에서 이전 자료를 이해할 수 있게 되는 그런 성격의 과제를 제시해야 할 것이다
. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 비판
너무
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의 수업에서부터 기업교육에 이르기까지 교육의 의미를 적용할 수 있는 범위에서는 모두 적용될 수 있다. 결국 현재 우리 시대가 요구하는 학습자의 역량이 ‘정보화 시대’라는 배경을 근거로 하고 있는 한, PBL은 우리의 교육환경에 적절하
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의 발달에 도움을 줄 수도 있다. 구성주의 프로그램은 피아제의 이론을 광범위하게 적용하고 있다. 구성주의 프로그램의 근간이 되는 학습기제는 인지적 갈등이며 경험을 통해 갈등을 유도하며 추론을 위한 학습이다. 교사는 인지적 갈등을
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