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학습자의 인지적 발달단계와 동기 부여, 자기효능감 등 개인의 심리적 특성을 분석하여 교육과정 설계에 반영하는데, 이는 학습 효과를 극대화하는 핵심 방법이다. 예를 들어, 피아제의 인지발달 이론에 기반한 학습단계별 맞춤형 교육은 학
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프로젝트학습 프로그램
나. 가치갈등 수업 프로그램
다. 탐구공동체활동 프로그램
3. 프로그램 구안
가. 초등학생용: 프로젝트학습 프로그램
나. 중학생용: 가치갈등 수업 프로그램
다. 고등학생용: 탐구공동체활동 프
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특성에 따라 교육하되, 연령단계와 능력에 맞는교육,단계별학습과 학년별 학습,규칙적으로 등교,학급교수강조, 필요한것만 교육,실제사례를 들어 법칙학습, 이해시킨뒤에 기억,흥미위주교육,체벌금지를 유념해야한다고 강조하였다. 그는 세
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특성에 따라 교육하되, 연령단계와 능력에 맞는교육,단계별학습과 학년별 학습,규칙적으로 등교,학급교수강조, 필요한것만 교육,실제사례를 들어 법칙학습, 이해시킨뒤에 기억,흥미위주교육,체벌금지를 유념해야한다고 강조하였다. 그는 세
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구안하여 적용하는 것은 학습지도에 있어서 긍정적인 결과를 기대할 수 있다.
마지막으로 다감각적인 접근방법인 구체물의 조작활동과 경험들과 병행하여 학생들의 특성과 능력 요구 등을 정확히 파악하여 다양한 전략을 구안하고 적용할
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학습의 적절성을 결정하는 과정으로, 문제분석(problem analysis), 준거지향측정(criterion-referenced measurement), 형성평가(formative evaluation), 그리고 총괄평가(summative evaluation)의 네 가지 하위 범주로 이루어진다. 문제분석은 평가의 첫단계로서, 정보수
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학습목표, 스토 리보드에서 표현하고자 하는 약속들, 개발 시 주의사항, 화면 구성, 학습진행단계 메뉴명, 학습내용 구현 방법, 화면 설명, 내레이션 내용, 프레임 번호 및 슬라이드 번호, 과정명, 모듈명, 차시명, 절명 등
스토리보드 작성방법
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학습 방법
1) 방향
2) 교사
3) 학생
4) 교수?학습의 계획
5) 교수?학습의 조직
6) 내용 영역별 지도
7) 교수?학습에서의 유의점
3. 체육과 수업에서의 체계적인 관찰 방법
1) 교수·학습 과정안 작성
2) 도입단계에서의 관찰
3) 전개단계에서
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학습단계
⑵ 학습프로그램
⑵-¹. 1950년까지 고전중등학교에서 행해진 역사교수요목
⑵-². 국가교육과정 도입 이후의 역사학습내용
⑶ 학습성취목표
⑶-¹. 제1차 역사과 국가교육과정의 학습성취목표와 수준
⑶-².
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)의 등장배경
2) 가족교육 및 치료의 개념
3) 가족교육 및 치료의 특성
4) 가족교육 및 치료과정
(1) 가족역량강화 심리교육
(2) 행동관리 가족치료
(3) 다중가족치료
(4) 사회개입 가족치료
5) 가족교육 및 치료실천가의 역할과 자세
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