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학습의 모델 활용
가) 첫째 단계 : 게임 참가자들의 경험을 명료화
나) 둘째 단계 : 게임 속의 상징적 요소 분석
다) 셋째 단계 : 원인과 결과의 인과 관계 분석
라) 넷째 단계 : 게임의 결론과 실제 상황에서의 대처 능력 모색
4) 게임 사례
⑴ 개
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학습모형)의 의의와 특성
Ⅱ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 목표
Ⅲ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 사례
1. 교사단체, ?교원평가 강행땐 연대투쟁하겠다?
1) 각각의 충돌하는 가치가 내세우는 주장은 무엇인가?
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특성
3. 유아기 인지발달의 특성
1) 유아기의 인지발달단계
2) 상징적 기능
3) 자기중심성
4) 직관적 사고
5) 실재와 물활성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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단계 절차
1) 1단계 목표 설정하기
2) 2단계 정보 수집하기
3) 3단계 가설 개발하기
4) 4단계 지원계획 세우기
5) 5단계 계획의 실행
3. 긍정적 행동 지원 개별화 사례
1) 사례학생의 특성
2) 사례학생의 긍정적 행동 지원 개별화
(1) 목표 행
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학습방법을 활용할 수 있도록 교사정보화 연수프로그램을 개발 지원하는 사업으로 약 400여개 학교 및 대학에 PT3 프로그램을 지원하고 있다. 홈페이지를 통해 PT3 프로젝트의 수혜자들에게 PT3에 대해 소개하고 성공사례에 대한 정보를 제공하
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단계가 한 차시에 해당되며, 4단계를 모두 지도하면 한 단원을 지도하게 되어있다.
1. 제시 단계(매체 리터러시) 학습 모형
제시 단계는 각 단원을 시작하는 첫 번째 차시로써 단원의 특성을 학습자에게 보다 효과적으로 알려주고, 앞으로 학
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특성을 가진 다양한 계층으로 이루어져 있는 반면에, 프로그램의 내용은 마을만들기라는 고정관념에 사로잡혀 획일적이고 중복되거나 주제와 내용의 강의들로 이루어지거나 다른 지역 사례들을 단순히 모방하여 비슷한 방식으로 진행된다
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단계
1) 학생 모집
2) 학생 선발
3) 프로그램의 운영
4) 운영의 지원
5. 평가 단계
1) 과정 평가
2) 산출 평가
Ⅴ. 특성화학교(대안학교)의 문제점
Ⅵ. 미국의 특성화학교(대안학교) 사례
Ⅶ. 특성화학교(대안학교)의 시사점
참고문헌
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사례6
1. 책 읽는 즐거움을 느끼게 하기 위한 분위기 조성
2. 학급문고 운영으로 자율학습시간?점심시간의 자연스런 독서환경 조성
3. 학년별, 교과별 특성에 맞는 다양하고 흥미있는 도서 선정
4. 독서 전 활동으로 독서 흥미 유발
5. 학급활
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학습, 수업)의 한국 사례
1. 과정 중심의 교수-학습 활동 프로그램 구안 적용을 통한 소설 감상 능력 신장
2. 심화 보충 수준별 교수-학습 모형 적용을 통한 자기주도적 학습 능력 신장
3. 포트폴리오 활용을 통한 교수-학습과 수행평가 연계
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