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과정에서 사정과 각 단계에 적절한 치료, 자생, 사회로의 복귀에 대한 재사회화 미혼모 문제예방을 위한 올바른 성관념 확립을 위한 교육 등 다각적인 역할을 하는 교육자, 상담자, 지지자, 대변자, 옹호자의 역할을 하는 사회복지사 특히 학
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교육의 방향을 설립해야 한다. 통일을 대비한 교육의 방향을 수립할 것과 더불어 이것이 우리의 당면과제가 되어야 할 것이다. 유아교육 역사의 고찰은 유아교육의 역사적 과정을 올바르게 인식하고 오늘날의 교육상황과 비젼을 예견하는데
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교육 활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
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교육이 이루어진 다음의 ‘결과’가 아니라, 교육이 이루어지는 ‘과정’에 더 많은 관심을 기울여야 할 것이다. 능동적인 국어교육을 위해 활동 중심의 수업 방법을 선택하고, 다양한 매체를 이용하여 학습자의 흥미를 끔으로써 학습의 효
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교육실태와 발전방향, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
김은희(2001). 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용, 서울: 창지사.
김 정(1998). 美術敎育總論, 서울: 學硏社.
김지연(1998). 빛과 그림자 프로젝트 전개과정 관찰, 중앙대학교 교
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교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2. 몬테소리 교사교육의 실제
[9] 몬테소리 유아교육의 평가
1. 몬테소리 방법에 대한 비판
2. 몬테소리 교육의 장점과 단점
3. 유아교육현장에서 활용, 개선할 점
[10] 몬테소리 유아교육의 의의
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본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
2. 예비유아교사의 학년에 따른 스트레스 요인별 수준의 차이
3. 예비유아교사의 스트레스 요인별 관련성
Ⅳ. 논의 및 결론
참고 문헌
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내용의 정확한 관찰 및 기록을 할 수 있는 충분한 시간이 되지 못하였다고 나타났다.
또한 실습전에 실습 유치원의 교육목적과 목표, 유치원 교과영역에 대한 전반적인 계획을 설명해 준 유치원은 30%미만으로 대부분의 유치원에서는 이러한
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교육목표 분류학
1.5 Anderson의 교육목표 분류
2. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 자료와 연구의 내용
1. 연구자료
2. 연구 내용
2.1 선행연구
2.2 연구의 내용
2.3 지식차원과 인지과정차원의 분류 특성
2.4
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교육과정론』, 삼지원, 2002.
박태호, 『반응 중심 문학감상 전력과 교수-학습방법』, 청람어 문학13집, 청람어문학회
변미애, 『문학 반응 활성화를 위한 자기 평가 방안』, 한국교원대학교 석사논문
김광주, 『문학영역의 수준별 교수 학습 방
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