|
협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998
스펜서 케이건 : 협동학습, 디모데, 1999
이인자 : 협동학습이 협동학습별 학습자의 학업성취와 자아 존중감에 미치는 효과, Jigsaw기법 중심으로, 부산대학교 석사학위논문, 1997
Stephen L, Yelon : 성공적인 수업
|
|
|
협동학습의 인지적 효과
Ⅵ. 협동학습과 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT를 활용한 협동학습 방법
2. ICT를 활용한 협동학습 과정
1) 협동학습 전 준비활동
2) 협동학습 진행 중의 활동
3) 협동학습 후 활동
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
협동학습모형의 의의
Ⅲ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 성격
Ⅳ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 학습요건
Ⅴ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모형의 과정
Ⅵ. 직소우(과제분담학습, JIGSAW)협동학습모
|
|
|
협동학습, 여수여자중학교, 전남 과학과 중등수업장학요원
이용섭(1996) - Jigsaw 협동학습 방법이 학습성취와 교우관계에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
이종수(1997) - Jigsaw 협동학습유형이 학업성취와 학습태도에 미치는
|
|
|
학업성취에 미치는 효과, 고려대 : 석사논문
▷ 김현진(2006), 체육 수업의 협동학습이 수업참여에 미치는 영향, 단국대학교 석사 논문
▷ 신연미(2002), 협동학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원
▷ 스펜서 케이건(1999),
|
|
|
협동학습의 모형과 학습계획, 교육마당 21
* 케이건, 수원중앙기독초 역(1999), 협동학습, 디모데
* 허순범(2000), 과제 분담 협동 학습을 통한 소설 교수 학습 방법 연구, 한국 교원대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 정의
Ⅲ. 협
|
|
|
협동학습모형의 성격
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 전개
Ⅴ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 학습자료개발
1. TAI 학습자료 개발 방향
1) 목적
2) 자료개발의 방향
2. TAI 자료 개발 과정
3. TAI 자료 개발의 실제
1) 개별학습
|
|
|
협동학습
1. 팀 성취도 배분 학습(STAD ; Student-Team-Achievement Division)
2. 토너먼트 게임식 팀학습(TGT ; Team-Game-Tournament)
3. 직소Ⅰ(JigsawⅠ)
4. 직소Ⅱ(JigsawⅡ)
5. 팀보조 개별학습(TAI ; Team Assisted Individualization)
6. 집단탐구(GI ; Group Investigation)
Ⅶ.
|
|
|
제시가 독해에 미치는 효과. 한국교원대 대학원.
최영균(1992), CAI 개별학습과 CAI 협동학습이 학업 성취 및 학습태도에 미치는 영향 비교. 한국교원대 대학교 대학원.
국어과교수법REPORT
국어과 활용 매체-CAI Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
|
|
|
협동학습모형의 특성
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공의 기회 균등
4. 소집단간의 경쟁
Ⅳ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 과정
Ⅴ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 제 효과
1. 인지적 효과(학업성취도)
2. 정의적 효과(과
|
|
메뉴펼치기
