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국민 공통 기본 내용의 목표 달성을 위한 시기 선정
소집단 학습, 협력 학습 등 다양한 방법으로 실시
특별 보충 학습을 위한 학습 집단을 편성운영할 수 있다.
국민 공통 기본 내용을 중심으로 국어 사용 경험을 심화시키는데 중점을 둔다.
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정제도를 보다 민주적이고 자율적인 방향으로 개선하고 교육에 대한 재정적 투자를 확대해 나가야 할 것이다.
중학교 의무교육의 확대는 교원과 학생, 시설 및 재정 요소의 증대를 유발하고 교육행정업무의 대폭적인 증대를 야기 할 것이다.
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[학교공동체] 구축
4. 인성 및 창의성을 함양하는 교육과정
5. 국민의 고통을 덜어 주는 대학입학제도
6. 학습자의 다양한 개성을 존중하는 초 중등교육 운영
7. 교육 공급자에 대한 평가 및 지원체제 구축
Ⅴ. 맺으며...
Ⅵ. 참고문헌
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국민 사회적 논의구조 확보
4. 교육부 개혁
5. 학생자치 실현
6. 목적형 교원양성과 임용체제 수립
7. 질 높은 수업을 위한 표준수업시수 설정과 교원배치기준 마련
8. ‘가르치는 일에 전념’할 수 있는 교원인사제도 마련
Ⅹ. 결론
참
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공통적인 문화와 남북한의 현실, 통일사회의 미래사오가 국민의 자세 등의 내용을 반영하도록 한다.
3) 사회(정치경제), 또는 민주시민 교과
자본주의와 사회주의, 남한과 북한의 현실을 이해할 수 있는 내용으로 구성하고 남한과 북한의 실
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7차 교과과정에서 고등학교만 보면 개항 이전까지만 1학년 때 모든 학생이 공통으로 배우고 근·현대사 부분은 학생들의 희망에 따라 선택적으로 수업을 받게 된다. 선택과목이 될 경우 다른 사회 과목보다 어렵다고 느끼는 국사과목을 기피
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7차 경제사회발전 5개년 계획 교육부문 수정계획 (1992~1996)
(7) 특수교육 발전계획 ( 1993~2000)
(8) 더불어 사는 복지사회를 향한 특수교육발전5개년계획 ( 1998~2002)
(9) 모든 학생의 교육성과 제고를 위한 특수교육발전종합계획 (2003~2007)
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공통된 특성
2. 교직이 전문직이라고 주장하는 근거
3. 교직이 다른 전문직에 비하여 가지는 취약점
4. 교직이 다른 전문직보다 더 전문적이라고 주장할 수 있는 독특한 특징
5. 현대사회의 교사
Ⅴ. 교사의 자질
1. 교사는 교육자에게 필
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7차 교육과정 개발 과정에서 국민공통과목 수립시에도 이러한 경험을 한 바 있다.
또 학부모 중에서도 많은 수가 교과 중심교육과정이 실시되는 학교에 관심을 보인다. 부모들은 아이가 생활에 당면하는 문제해결이나 사실확인에 중점을 둔
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구축 모형
Ⅵ. 사이버 교육의 패러다임적 함의
Ⅶ. 사이버 학교 운영?평가 사례
1. 가상 고등학교(VHS)
1) 1997-1998 VHS 프로젝트 평가
2) 1998-1999 VHS 프로젝트 평가
3) 1999-2000 VHS 프로젝트 평가
2. 플로리다 온라인 고등학교(FOHS)
Ⅷ. 결론
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