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미술활동을 통해 유아의 전인적 성장, 즉 신체적, 사회적, 정서적, 인지적, 창의적 발달을 향상시킬 수 있다는 점에서 유아교육에서 중요한 부분을 차지한다. 유아미술교육은 유아의 자기표현욕구를 시각적, 조형적으로 표현하도록 함으로써
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미술표현은 심리학의 분석자료가 됨으로써 심리학 발전에 기여하였고, 심리학은 어린이 표현을 자료로 활용하기 위해 통제나 간섭이 없는 표현을 중시하게 되어 그들의 자유로운 표현이 장려되었고, 이는 미술교육에서 자유로운 자기표현이
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미술치료는 장애아동 및 청소년들의 지적, 감각적, 운동 감각적, 정서적, 사회적, 미적 관점들을 통합적으로 자극하고 장려한다.
특수교육과 재활에 중심을 둔 미술치료는 무엇보다 자기경험과 자기 경험의 형상화를 통해 장애인들이 겪는
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위하여 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다.
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여
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미술교육에서 교사의 역할은 놀이적 접근을 통해 아동의 정서적 성장과 사회적 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 교사는 아동들의 자기 표현을 존중하고, 그들의 창의적 발상을 촉진하는 환경을 제공함으로써, 미술이 단순히 기법을 배우는
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일, 즉 미적 체험을 통한 인간교육이라고 정의할 수 있다. 미술교육은 아름다움(자기 내면 표현)에 대한 표현과 함께 아름다움을 볼 수 있는 식견을 기르는 활동도 포함된다. 유아미술과 다른 교과(음악, 쌓기, 실외활동, 문학 등)와의 통합을
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자기 주도적인 열린 교육에서 교사의 역할이 중요하듯이 미술교육에서도 교사는 적극성과 체계성을 갖추는 것이 시급하다. 교사 자신의 미적 능력보다는 미술활동에 의욕을 갖도록 하는 것이 중요하다. 교사는 기존의 방법에 다양한 새로운
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미술교육은 짧은 수업시간에 결과를 얻기보다는 긴 안목으로 정서와 사회적인 심성의 변화와 자기 개발을 위해 형식적인 미술교육이 아닌 창조력과 창의력을 길러 생활 속에서 미술의 특성을 찾고 그 가치를 발견하며 존중하는 태도를 기를
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자기 작품 감상 학습지를 만들어 본다. 감상 관점을 제시하여 관점을 생각하며 작품을 감상할 수 있도록 안내하는 이 학습지는 표현 작품 뒷면에 붙여 서로의 작품 감상활동을 할 때 활용할 수 있다.
Ⅶ. 미술과교육 창의력신장을 위한 열린교
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로웬펠드의 미술교육론
<목 차>
Ⅰ. 로웬펠드의 생애와 사상
Ⅱ. 로웬펠드가 우리에게 미쳤던 영향
Ⅲ. 사상의 배경
Ⅳ. 어린이 미술 표현에 대한 관점
1. 어린이 미술 표현의 독특성 강조
2. 창의적 자기표현의 중시
Ⅴ. 유아미술에 대한 이
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