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미술 교과의 학습 활동과 연계될 수 있도록 구성하며, 교육 과정에 제시된 학습 요소들이, 유기적인 관계를 맺도록 제재를 선정, 구성하되, 활동 내용이 학생들의 자기주도적 학습을 조장하여 상상력, 창의력, 비판적 사고력 등을 기를 수 있
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미술을 중시하는 입장으로 예술을 창조하는 행위 그 자체가 치료적이라고 보았다.
1961년 미술치료를 독립된 분야로 발달시킨 울만(E. Ulman)은“미술치료는 교육, 재활, 정신치료 등 다양한 분야에서 널리 사용될 수 있으며, 어떤 영역에서 사용
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교육의 중요한 목표를 달성하기 위해 아동에게 시간과 기회와 자원과 이해와 애정을 제공하는 것이 포함한다. 개인적 차이를 인정하기 위해, 교사들은 환경에서 편견을 제거해야 한다, 모든 아동들은 자신이 교사에 의해서 인정과 존중을 받
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교육을 위한 올바른 방법의 하나는 무엇보다 이 독서의 가치를 경험케 하는 일이다.
양서를 선택해서 그 책이 간직한 가치를 즐거움으로 대할 수 있다면 그것이 곧 좋은 인성을 얻는 지름길이라 하겠다. 결론적으로 학교 인성교육에서는 인성
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교육과정에서 오는 불평등이다. 특정한 과목의 평가과정이나 수업과정에서 나타나는 성차별은 학생들의 흥미나 성적에 중요한 영향을 미치게 된다. 체육이나 과학과목에서는 남학생들이 더 격려를 받게 되며 여학생의 경우 미술과 같은 예
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교육에 참여하는 7가지 이유를 찾아냈다. 첫째, 새로운 지식에 대한 욕구. 둘째, 새로운 직업 혹은 학위 등 개인적인 욕구. 셋째, 지역사회의 문제에 참여하려는 사회적 욕구. 넷째, 새로운 친구 및 사회활동에 참여하려는 욕구. 다섯째, 내세를
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교육에 참여하는 7가지 이유를 찾아냈다. 첫째, 새로운 지식에 대한 욕구. 둘째, 새로운 직업 혹은 학위 등 개인적인 욕구. 셋째, 지역사회의 문제에 참여하려는 사회적 욕구. 넷째, 새로운 친구 및 사회활동에 참여하려는 욕구. 다섯째, 내세를
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교육에 참여하는 7가지 이유를 찾아냈다. 첫째, 새로운 지식에 대한 욕구. 둘째, 새로운 직업 혹은 학위 등 개인적인 욕구. 셋째, 지역사회의 문제에 참여하려는 사회적 욕구. 넷째, 새로운 친구 및 사회활동에 참여하려는 욕구. 다섯째, 내세를
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교육을 해야 하는 것이다. 이와 같이 한 아동의 특성을 파악하고 그 아동에게 적합한 교육방식을 선택하여 교육을 진행한다면, 자폐성장애를 가진 아동이라 할지라도 사회의 구성원으로서 살아가는 데에 큰 문제가 없을 것이다.
IV. 출처 및
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교육이 위의 활성화 방안에 따라 좀 더 발전된다면 국민의 건강도, 삶도 함께 향상될 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
정미혜. \"고령화 사회 평생교육의 필요성과 노인 미술 지도방안 연구\" VOL.- NO.- (2014), 숙명여자대학교
송명미. \"고령
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