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사회과 창의적 교수법, 교육과학사, 1987.
오영태, 사회과 교육, 교학연구사, 1989.
김현석, 사회과 통합교과 교육론, 형성출판사, 1999.
김만곤 외, 사회과 교육의 실제, 대한교과서, 2002. ‘살아 있는 사회과 교육’을 읽고 나서
<<서론>>
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한다. 정신근로자, 성장기의 학생을 둔 부모들, 체육교육 정책자, 중노년기에 건강을 걱정하는 모든 사람들에게 권한다. * 웰니스 WELLNESS
* 뇌를 바꾸는 운동혁명을 읽고나서
* 건강한 몸과 정신 웰니스
* 운동이 뇌세포를 만든다
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읽고나서 내가 만약에 교사가 된다면 기억해두어야 할 점을 많이 배웠다. 외우는 수업(죽은 수업)이 아닌 살아있는 수업(스스로 생각하게 하는 수업)을 해야 된다는 점, 그리고 평준화된 수업이 아니라 그 장소에 교육환경에 맞는 수업, 농촌
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사회과 수업방법 개선 연구, 서울 : 한국교육개발원
교육부(1998) : 인터넷을 이용한 수업개선 세미나, 연구자료RM 98-20
조영덕(2000) : 사회과 교수-학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논문
최기웅(1992) : 발문유형에 따른 사고력 신
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살아있는 사회과 교육> 학지사 2004
최용규 외 공저 <사회과, 교육과정에서 수업까지> 교육과학사 2005
Susan Moger <Pioneers> PROFESSIONAL BOOKS 2000
정해수 <초등 사회과 역사학습의 시뮬레이션 게임 모델 개발> 교원대석사논문 1997 Ⅰ.
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