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국어과 교육의 문제점, 특히 문학이라는 영역의 학습에 대한 한계점을 극복할 수 있는 열쇠가 될 수 있지 않을까.
수업의 길잡이가 될 수 있는 교과서와 교사의 역할이 앞에서 언급한 문제점들을 극복하는 동시에 끊임없이 대두되고 있는 입
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과학에 대한 태도와 과학적 태도의 내용이 모두 포함되도록 평가 문항을 작성하고, 학생들의 반응을 구체적으로 파악할 수 있도록 한다.
2. 새로운 과학학습의 평가 방향
제7차 과학과 교육과정에 제시된 평가의 방향을 살펴보면 다음과 같다.
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과 학습지도 프로그램 Ⅰ, 국립특수교육원
◇ 윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
◇ 이응백외(1985), 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
◇ 한국 교육 과정 평가원(2000), 초등학교 실과 교육과정해설, 대한 교과서 주식
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방안
J학생은 문제에 대한 이해력을 높여주면, 스스로 해결할 능력이 있다고 판단되기 때문에 교사가 질문의 핵심을 설명해 주고, 설명하는 글의 유의점을 찾을 수 있도록 한다.
III.참고 문헌
-서적-
1. 국어과수행평가와포트폴리오/천경록/
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과 교육의 실제, 대한 교과서(주), 2002
변영계·이상수, 수업설계, 서울 : 학지사, 2003
윤기옥·정성문 등 공저, 수업모형의 이론과 실재, 2002
최용규 외, 사회과, 교육과정에서 수업까지, 교육과학사, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반수업
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