|
학습자에게도 부담을 줄 수 있으므로, 한 차시 정도만을 선택하여 적용하는 것이 바람직할 것이다.
⑦ 구체적 적용 사례
(ⅰ) 학년 : 3학년 2학기
(ⅱ) 단원 : 1. 약속과 규칙
(ⅲ) 수업 운영 : 약속과 규칙을 지켜야 하는 까닭을 알기 위해 가치
|
|
|
교수?학습 측면
4) 교육 환경 측면
2. 효율적인 연계방안
1) 연계활동을 위한 행정적인 지원(교육청 차원)
2) 연계 교육을 위한 프로그램 운영
Ⅷ. 초등학교와 중학교의 연계교육
1. 관련 지침
2. 초등학교와 중학교 교육과정간의 연계성
3.
|
|
|
학습선택권 보장을 위한 코스 인증 협약제 도입?운영
4. 노동시장과 연계된 산?관?학 협동 직업교육과정 설계 및 산업체의 학교교육 진입 수월성 확보
5. 교수?학습 정보 및 연계 요소들이 포함된 교육과정 편성?운영 지침 제시
6. 수업 연한
|
|
|
5. 단원의 학습 목표
6 . 단원 지도상의 유의점
7. 단원의 지도 계획
Ⅲ. 지도의 실제
1. 수업방법
2. 교수 - 학습과정안
3. 실험 탐구 보고서
4. 심화 학습
※ 부록
1. 불꽃반응(flame reaction)
2. 불꽃놀이(flame reaction)
3. 스펙트럼
|
|
|
3학년 학생들이 2학기에 현장실습으로 인해 1학기 분의 수업이 거의 이루어지지 않고 있다. 이렇게 되면 2, 3학년에 집중 배치된 전문교과를 학습할 기회가 대폭 줄어들게 된다. 학생들이 기업체에 현장실습을 나가면 체계적인 실습을 받는 경
|
|
|
학습주제
시수
주요 교수학습활동
적용학습
모 형
수업형태
수업 자료
정직한
행동
정직의 중요성 알기
1
은진이의 걱정을 읽고 정직의 중요성 알기
가치갈등
학습모형
개별학습
실물 화상기
경험자료
ICT 활용 과정안
정직하게 행동하려는
|
|
|
교수학습의 원리. 서울: 한신문화사
신용진.(1997). 영어교육공학 Ⅱ. 서울: 한국문화사
유태용.(1999). 문화란 무엇인가. 서울: 학연문화사
이완기.(1997). 초등영어교육론. 서울: 문진미디어
이승복외.(1999). 외국어교수방법론. 서울: 도서출판 하우
|
|
|
3학년
Ⅵ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 ICT활용교육
1. 기술?가정 교과에서의 ICT 활용 교육의 필요성과 의의
2. 기술?가정 교과에서의 ICT 활용 방안
Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 평가
Ⅷ. 향후 중학교(중등
|
|
|
교수 요목기(1946∼1954)
다. 제 1 차 교육 과정기(1954∼1963)
라. 제 2 차 교육 과정기(1963∼1974)
마. 제 3 차 교육 과정기(1974∼1981)
바. 제 4 차 교육 과정기(1982∼1988)
사. 제 5 차 교육 과정기(1988∼1992)
아. 제 6 차 교육 과정기(1992∼1997)
3. 교육
|
|
|
유형
(2)복식 교육과정편성과정
(3)학년별 교육과정
5. 복식 학급에서의 교육과정 운영의 실제
6. 직.간접학습 지도과정안 작성단계
7. 3.4학년 국어과 복식교육과정
8. 수업지도안
9. 복식수업의 양면성
10. 맺음말
11. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
