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한글 관련 사업에 그토록 애착을 보인 이유가 무엇일까? 친히 만든 것이기 때문이 아닐까?
[참고 자료]
이기문, 이호권, 국어사, 한국방송통신대학교출판부, 2008
강규선, 훈민정음 연구, 보고사, 2001
강신항, 훈민정음 연구,성균관대학교출판부,
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국어사의 시대 구분
3. 근대국어의 문자 및 표기법
1) 개관
2) 근대국어 언어변화 내용
3) 문자 및 표기법
4. 국어 음운의 변화내용
5. 어휘의 변화양상
6. 문법현상의 변화
7. 한글 맞춤법의 원리
8. 결론: 한자교육을 배척하는 이유
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알 길 없으나 그 내용에 虛字가 많고 實字가 적어서 이로써는 事物形名의 實狀을 아는 데는 맞지 않다고 批判하였다 이어서 初學字書에 대한 所見을 피력하였다.
“만일 어린아이 이 어린이는 지금의 어린이들과는 아주 다른 당시 신분상 능
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국어사 연구에서 각별한 주목을 받아왔다. 또한 국어 교육에서도 많은 관심을 보여서 교육과정이 수립된 이후로 빠짐없이 교육 내용에 들어가 있다. 2007 개정 교육과정에서도 ‘국어의 역사’ 항목과 별개로 ‘한글 창제의 원리와 한글의 독
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한글 창제 이전의 중요한 기록 방식이다. 이두는 국어사 연구의 소중한 자료를 제공한다. 이두를 통해 당시 한국어의 음운과 문법을 파악할 수 있다. 이두는 문헌학과 언어학의 연구 대상이 된다. 이두는 한글 창제의 역사적 배경을 이해하는
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국어사를 시대별로 나누어 보아라.
- 고대 국어는 삼국시대부터 통일 신라 시대까지 볼 수 있습니다.
중세 국어는 크게 고려시대부터 16세기 말까지 볼 수 있습니다. 중세 국어를 두 영역으로 나누어 볼 수 있는데, 중세전기국어는 고려시대 때
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