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소설의 양식의 획득도 이 길을 허술히 하고는 이루어지지 않을 것이다. 1. 풍자문학론
-문단위기의 타계책으로서-
2. 세태소설론
-「말하려는 것」과「그리려는 것」의 분열
- 묘사되는 현실의 문제
- 세부묘사와 플롯의 결
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다. 인물
3.3. 구인회
3.4. 고현학
4. 일반적 연구 동향
4.1. 카메라 아이 기법
4.2. 세태소설론
4.3. 한계점
5. 교과서 속의 <천변풍경>
6. 결론
7. 참고문헌
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소설의 이중적 자조적 비애적 인간상, 허생전의 경제적 인간상 등으로 요약된다.
<참고문헌>
김동욱, 「고대 소설에 나타난 인간상」, 『국어국문학 49·50 합(合)』
이수봉, 「인물론」, 『한국고소설론』, 아세아 문화사, 1995.
조동일, 「
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소설 연구-주체의 분열에 따른 풍자성의 약화를 중심으로」, 어문학 교육 제21집(1999년), 1225-1704
송하춘, 『채만식 : 역사적 성찰과 현실풍자』, 건국대학교 출판부, 1994
국어문학회,『채만식 문학연구』, 한국문화사, 1997
윤영옥, 『채만식
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역사적 단계
2. 남북분단 이후의 북한문학
3. 근래의 북한문학
Ⅳ. 북한문학의 발전
Ⅴ. 북한문학의 역할
Ⅵ. 북한문학과 북한소설
Ⅶ. 북한문학의 문제점
Ⅷ. 북한문학의 사례
Ⅸ. 오늘날의 북한문학
Ⅹ. 결론
참고문헌
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세태적 변화욕구를 통한 것이다. 이것의 움직임을 빨리 포착할 수 있는 사람이 시대를 이끌어갈 리더로서의 역량과 자질을 가진 사람인 것이다. 그러나 이것보다 더욱 부각되는 리더십은 따뜻한 감성ㅇㄹ 가진 조화를 추구하는 그것이다. 채
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세태 풍속적인 글쓰기 양상으로 전개되었다. 이러한 관점에서 영화소설을 소설의 내적 변화를 보여준 소설이라거나 소설을 대체하는 새로운 서사 양식으로 볼 수도 있다. 따라서 영화소설에 대한 평가는 소설인가 소설이 아닌가의 문제, 즉
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소설 교수 학습 방법」, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010.
류은숙, 「중학교 소설 단원 시점 분석」, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999.
민충환, 「윤흥길이 만들어내는 소시민들의 입담」, 『새국어생활』 제13권 제3
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국어문연구회, 1996.
유창진, 「沈從文 文學 속의 都市文化 意識」, 중국인문학회, 1996.
유창진, 「沈從文 抒情小說 試探」, 중국인문학회, 1997.
강경구, 「沈從文, 金裕貞 소설의 비교연구」, 영남중국어문학회, 1999.
황보정하, 「 沈從文 小說
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소설」, 『고전 문학을 찾아서』,문학과 지성사.
이동환(1984), 「박지원론」, 『연암 연구』, 계명대출판부, 57.
이암(1995), 『燕巖 미학 사상 연구』,국학자료원, 92.
이우성(1957), 「실학파의 문학- 박지원의 경우」,국어국문학16.
이우성(1984),
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국어교육 변천사에 대해 말하라.
4. 문학이 시대에 따라 소멸되기도 한다. 왜 그러한가?
(중략)
10 후기
1. 판소리의 기원에 대해 말하라. (전경욱)
2. 2009년 개정 교육과정의 특징 2가지는 무엇인가? (노명완)
3. 설화와 소설은 나누는 기준
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국어국문학을 전공하며, 저는 한국 문학의 다양한 장르와 시대를 거쳐 온 발전 과정을 탐구했습니다. 특히, 고전 문학과 현대 문학 간의 연결고리와 각 시대의 문학적 특징에 깊은 관심을 가졌습니다. 저는 고전 소설, 시, 희곡 등 다양한 장르
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소설 등 다양한 장르에서 창작 활동을 전개했습니다. 이로써 나만의 예술적 표현 능력을 기르고, 공모전에서 입상한 경험도 있습니다.
3. 외국어 능력
영어와 프랑스어에 능통하며, 특히 영어로 된 문학 작품을 본 깊은 이해력을 보유하고 있
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국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는 무엇인가요?
3. 갈등을 중재하여 문제를 해결
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국어능력인증시험 2급 취득이라는 결과도 이루었습니다. 또한 문학의 장르를 가리지 않고 관심을 기울일 수 있도록 노력했습니다. 2년간의 사제동행독서토론반 활동을 통해 고전소설, 시, 현대 영문학 등에 대한 흥미를 가지게 되었고 이를
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