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미디어 교육
1) 호주의 미디어교육 커리 큘럼
2)호주의 미디어 교육 현황
2. 그 밖의 다른 나라에서의 미디어 교육
3. 우리나라의 미디어 교육-감시 운동에서 교육 운동으로
▶ 국어과 7차 교육과정에서의 매체 수용양상
(학년별 관련매체
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(2) 판소리의 특성
2) <서편제>와 <춘향젼>을 통해 본 판소리의 영상화에 대한 분석
(1) <서편제>에 대한 논의
(2) <춘향뎐>에 대한 논의
(3) <서편제>와 <춘향뎐>의 차별성
3) 판소리의 영화화의 가능성과 미학적 논의
3. 맺음말
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구성이나 분량 면에서 크게 다르다고 할 수 있다.
이러한 네 가지 매체가 다른 이유는 네 매체를 구성하는 요소, 즉, 가장 기본적인 텍스트가 다르기 때문이다. 소설은 글을 통해서, 만화는 글과 그림을 통해서, 드라마와 영화는 영상을 통해서
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양상
1) 결연관계를 통한 근경적(根莖的) 분지: 김동리
2) 계통관계를 통한 수목적(樹木的) 양립: 황순원
Ⅳ. 전통과 근대의 관련양상과 서사구조의 상보성
1) 평면의 세계의 서사적 중재·조직화: 김동리
2) 시간의 파
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상징화
③ 실존주의적 고통과 부조리의 강조
(4) 비평적 견해
① 각색을 통한 주제의 심화 여부
② 원작의 문학성과 영화적 연출 간의 균형
③ 각색의 사회적 효과와 감상자의 수용
2) 소결: 각색의 예술적 성과와 한계
3. 참고문헌
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