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파생으로 보는 견해도 있고, 혹은 동사 이전에 이미 명사가 만들어지고 그 후 동사가 만들어졌다는 견해도 있는데 지금까지 확실히 밝혀지지는 않고 있다.
Ⅳ. 국어 품사 관형명사
명사 수식 구성에서 N1을 가리키는 冠, 관형이라는 용어를 부
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명사성만 갖추고 있다면 그다지 제한적이지 않음 ex)헌색동치마
뒤의 어근과 분리성X
ex)덧()저고리(x)
뒤의 어근과 분리성0
다른 범주에도 결합 가능
ex)갓 스물, 갓 태어나다
결합범주가 명사성을 띄고 있어야 함
ex)새 모자, 새 만들다(x)
의존
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국어 단어 형성법의 교육에 관한 연구, 박경주, 중앙대 교육대학원
- http://shi.kaist.ac.kr/
- 진난만의 네이버 블로그 http://blog.naver.com/housm 1. 서론
2. 본론
2.1. 단어의 구성
2.2. 단어의 유형
2.2.1 합성어
2.2.2 파생어
3. 결론
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국어의 조어법
2. 1. 접두 파생법
2. 2. 접미 파생법
2. 2. 1. 명사 파생법 2. 2. 2. 동사 파생법 2. 2. 3. 형용사 파생법
2. 2. 4. 부사 파생법 2. 2. 5. 관형사 파생법 2. 2. 6. 조사 파생법
Ⅲ. 합성법
3. 1. 합성 명사
3. 2. 반복합성어
3. 3.
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명하라
13. 굴절 접사와 파생 접사의 차이를 설명하라
14. 명사류를 변화사라 하는 근거는 무엇인가?
15. 어류를 분류하는 기준을 들고 설명하다
16. 상황지시소란 무엇인가?
17. 부체언과 관련하여 명사를 분류하라
18. 국어에 쓰이
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글의 이해
Ⅴ. 문학적인 글의 이해
Ⅵ. 고전 문학의 흐름
제4장 현대 문법
Ⅰ. 언어와 국어
Ⅱ. 문법의 체계
Ⅲ. 표준어 규정과 한글 맞춤법
Ⅳ. 어법에 맞는 문장
제5장 한 문
Ⅰ. 한자의 이해
Ⅱ. 한자 성어와 속담
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2. 고유명사 표기를 통한 접미사의 쓰임
2.1. 지명․인명 접미사
2.2. 파생접미사 ‘-엉/앙’, ‘-억/악’
Ⅳ. 부여에서 출토된 목간에 나타난 문법체계
1. 판독과 해석
2. 처격조사 ‘中’의 쓰임
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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범주를 설명하기 위해서는 기본 요건들을 바탕으로 한국어의 특성에 맞는 기술을 하는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 또한 문법 현상을 대할 때 다양한 시각을 통해 다층적으로 접근해 나가는 것도 필요할 것이라 생각된다.
※ 참고문헌
단
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명사는 띄어 쓰는 것이 원칙이다.
⑵ 구별해야 할 띄어 쓰기
① ‘대로, 만큼, 뿐, 지’는 관형사형 뒤에서는 의존명사이므로 띄어 쓴다.
② 들
복수 - 접미사 남자들
열거(그런 따위) - 의존명사 쌀, 보리, 콩 들을 곡식이라고 한다.
③ 만
비교
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국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구문과 통사적 접사설을 다
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국어국문학을 배워야 하는 이유에 대해 말씀해 보세요.
4. 한국문학의 범위에 대해서 설명해 보세요.
5. 문학의 대표적 기능을 하나를 제시하고, 그 기능과 관련된 작품을 예를 들어 설명해 주세요.
6. 설화의 종류와 특징에 대해서 설명해
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합성 기술 트렌드를 어떻게 파악하고 있나요?
A11. 학술지, 세미나, 전문 포럼 참여를 통해 최신 연구 동향과 기술을 지속적으로 습득하고 있습니다.
Q12. 공정 최적화 경험이 있나요? 구체적으로 설명해 주세요.
A12. 촉매 종류와 반응 조건을 다
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명을 통솔해야 하는데, 소수의 인원으로 다수를 다스린다는 것은 생각보다 쉽지 않았습니다. 100명 전원이 사건 사고 없이 3일을 보낸다는 것은 조교로써 상당한 관심과 집중이 필요한 일이었습니다. 하루는 수련생들과 한라산 등산을 하는 날
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