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zu unterstuezen, nicht formal, sondern substantiell entfaltet werden muss. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 국제이해 증진 프로그램의 학교교육적 접근
Ⅲ. 국제이해 증진 프로그램의 국제교류적 접근
Ⅳ. 상생(相生)을 위한 국제이해 증진 프로그램
Ⅴ. 결 론
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국제화와 정치, 학술심포지엄 : 국제화에 대한 사회과학적 이해, 한국사회과학연구협의회
황양복(2000), 한국 라보 청소년단체의 국제교류 프로그램에 관한 요구조사 연구, 동국대학교 교육대학원 석사논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제이해교육의
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교육적 패러다임이라고 하겠다.
참고문헌
교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
김여경(2003), 초등 사회과에서의 국제이해교육에 관한 내용분석 - 제 7차 교육과정을 중심으로, 서울교육대학교 교육대학원
서울특별시교
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프로그램개발. 전북발전연구원.
박효섭, 2006. 다문화가정을 통해서 본 다문화교육의 현실과 가능성. 제7차 국제이해교육 학술대회자료집
서혁, 2007. 다문화가정 현황 및 한국어 교육 지원방안. 인간연구. 가톨릭대학교 인간학연구소 제12호.
이
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귀속적-성찰적 자본
2. 영리적-비영리적 사회자본
3. 사회자본의 영향
Ⅴ. 사회자본의 증진 방안
1. 포괄적 이해관계자(stakeholder)의 참여 촉진
2. 협력적, 의사소통적 접근
3. 사회자본의 주기적 평가 및 연구 확대
Ⅵ. 결론
참고문헌
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