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군주론』과 『로마사 논고』의 관계를 중심으로
③마키아벨리의 서술 경향
-르네상스 시기의 인문주의적 서술 경향과 마키아벨리
④마키아벨리의 역사 인식
ⅰ)마키아벨리의 시대인식
ⅱ)마키아벨리의 역사인식
3. 결론
4. 참고
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군주론』과 『로마사 논고』의 관계를 중심으로
③마키아벨리의 서술 경향
-르네상스 시기의 인문주의적 서술 경향과 마키아벨리
④마키아벨리의 역사 인식
ⅰ)마키아벨리의 시대인식
ⅱ)마키아벨리의 역사인식
3. 결론
4.
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키아벨리 사상 속의 지독하기까지 한 현실감각에 공감하고 감탄하기도 했지만 그가 간과한 것은 인간의 선함이다. 그는 인간의 본성은 악하다고 했지만 실제로 누구나 선을 추구하지 악을
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인식과 도학적 정치구상」, 국제정치연구, vol.10 No.2, 2007년 Ⅰ. 서 론
???????
p.3
Ⅱ. 다양한 접근방법에 따른 국가관의 분류
Ⅱ-1. 정치학적 접근방법에 따른
국가관의 분류 (황정기)
???????
p.4-12
Ⅱ-2. 역사적 접
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사상에 관한 일 고찰」, 대구대학교 대학원, 1986
로마 멸망 이후의 지중해 세계(상/하)
마키아벨리, 『바티칸의 금서 군주론』
『군주론』과 『로마사 논고』에 나타난 마키아벨리의 근대국가 개념의 차이성 및 동질성 연구, 2004
정약용의
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역사로 끝남에 따라 진독수에 대한 평가는 더욱 그 의미를 가지고 있는 것이다. 공산주의 역사상 초창기에 해당하는 시기에 이미 진독수는 그 체제의 근본적인 모순을 인식하고 이의 청산을 요구하면서 새로운 대안을 제시했던 것이다. 이런
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역사적 현실 속에서 형성되어 항상 생동하는, 새로이 창조되는 것이라고 보았다. 그렇다면 모든 사상과 지식을 오히려 철저하게 역사화 시켜보는 것은 정치적사회적 생활관계를 창조하는 데 필요한 일로 된다. 그리하여 그는 서양문명의 무
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1. 조선시대 군사제도의 문제점
2. 당시의 대외 관계에 대한 인식(청과 일본)
Ⅲ. 다산의 국토방위론
1. 병농일치제와 둔전론
2.《민보의》에서의 거점 중심 방어론
3. 무기 제조론
Ⅳ. 맺 음 말
Ⅴ. 참고문헌
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사상과 교육행정에의 含意.” 석사학위논문. 경기대 교육대학원.-박득자(1994). “루소의 敎育思想.” 석사학위논문. 경상대학교 교육대학원.-오정미(2000). “루소의 자연주의 교육사상과 음악교육에 관한 연구.” 석사학위논문. 동아대 교육대
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서양에 끼친 영향」(서울: 크리스챤다이제스트, 1994)
Sebastien Castellion, De haereticis an sint persequendi, 박건택編, \"이단론\",「종개개혁 사상선집」(서울: 개혁주의신행협회, 2000)
Stefan Zweig, Castellio gegen Calvin oder Ein Gewissen die Gewalt, 안인희譯, 「폭력
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역사적인 문제와 사회적인 문제를 연결시켜 사회적인 영향을 주는 연구와 활동에 참여하고자 합니다. 역사 교육이나 사회 프로그램을 통해 역사적인 인식과 문화를 널리 확산시키는 데에도 기여하고자 합니다.
이러한 계획들을 추진하기 위
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사상을 정립하는 보람되고 후회 없는 4년의 시간을 보내고 싶습니다.
먼저, 훌륭한 교육자가 되기 위해 교육에 대한 전반적인 공부를 할 것입니다. 교육학에 관련된 교육과정의 이해, 역사, 방법론, 교육, 심리 등을 배우고 싶습니다. 그리고
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(5) 지망대학의 전통과 역사에도 관심을 갖아야 한다.
(6) 젊음의 패기를 보여주어야 한다.
Ⅱ. 서울대학교 윤리교육과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학재학 중 학업계획
3. 대학졸업 후의 희망진로
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사상가들과 살롱 운영자, 귀족과 신흥 부르주아 계층의 상호작용을 중심으로, 하버마스의 ‘공론장’ 개념을 비판적으로 적용해 분석.
- 학술 세미나 발표: 학부 역사학회 주최 ‘근대 유럽의 변동과 지성’ 세미나에서 「영국 산업혁명과 사
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창의 인성교육의 교육적 중요성을 인식하면서 역사교육 안에서 그 당위성에 대한 논의가 이루어지도록 학교 현장의 지도법을 비교해 보는 연구를 진행해 보고 싶습니다. 학부시절 정치조직 및 사상과의 상호연관 속에서 역사교육 연구방법
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