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창의성에의 초대, 교보문고, 2000.
강호감, 창의력 계발을 위한 두뇌계발, 생활지혜사, 2002.
문정화 외, 또 하나의 교육 창의성, 학지사, 1999. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성의 개념
2. 창의성의 개념을 규정한 까닭
3. 창의성을 발달시킬
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창의성의 개념 규정
I. 창의성에 대한 다면적인 견해
1. 인지적 자원
2. 성격적 자원
3. 동기적 자원
4. 환경적 자원
B. 창의성을 발달시킬 수 있는 방안
I. 민감성의 훈련
II. 직관적 사고의 존중
III. 동화의 기능
IV. 장난감의 역할
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창의성 교육의 효과에 대한 메타분석: 국내 연구를 중심으로. 교육학연구, 2018
이동원 저, 창의성 교육의 실천적 접근, 교육과학사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성의 개념 규정과 규정한 까닭
1) 창의성의 개념 규정
2) 창의성을 그렇게
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이러한 것들을 주어진 상황에 활용하여 설명하거나, 증거나 실례를 찾고, 일반화하며, 적용하고, 비유를 들며, 새로운 방법으로 창출해내는 다양한 사고를 할 수 있도록 한다.
<참고 문헌>
송숙경, 다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계:
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이러한 도덕성의 단계적 발달의 정지를 막고 계속적으로 발달을 이루도록 하는 데 그 목적이 있는 것이다. 도덕적 사고와 판단 능력을 발달시킬 수 있는 환경과 경험의 지속적인 제공이 단계적 발달의 지속을 도모 할 수 있다.
콜버그에 의하
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