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교육의 현장에서는 많이 사용되고 있고, 이것이 불법화되어 있는 나라에서도 체벌로 문제가 생겼을 경우에는 체벌을 가할 당시의 교사의 교육에 대한 열성을 참작하여 긍정적, 동정적으로 보는 판례가 많다. 위대한 교육사상가들 중에 체벌
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교육과정과 교육평가」교육과학사, 2005
2. 김경배 김재건 이홍숙 공저 「교육과정과 교육평가」학지사, 2005
3. 허혜경 「현대교육과정요론」 창지사, 2005
4. 연세대학교 교육철학연구회 편 「위대한 교육사상가들 Ⅳ」교육과학사, 2000
5. 이해
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교육개발원, 1994
이주한, 듀이 사회철학에서의 민주주의와 의사소통, 교육연구, 제15집, 춘천교육대학교 초등교육연구소, 1998
오천석, 죤 듀이의 민주주의와 교육, 교육과학사, 1984
연세대교육철학연구회, 위대한 교육사상가들 Ⅰ. 서론
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교육』, 교육과학사
김욱환(2008), 「국가주의 교육관의 교육 역행성 비판」, 교육연구원리
노엄 촘스키(2008),『촘스키, 사상의 향연』, 시대의 창
노엄 촘스키(2008),『실패한 교육의 거짓말』, 아침이슬
오인탁(2006),『위대한 교육사상가들Ⅰ-고
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교육사상)
3. 감각적 실학주의(과학적 실학주의) <베이컨, 라트게, 코메니우스, 로크>
4. 실학주의 교육사상가
1) Locke(1632~1704)
2) Comenius(1592~1670)
(1) 교수방법의 원리
(2) 교육목적
(3) 교육내용
(4) 교육방법
(5) 학교제도 1. 인문적 실학주
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교육사, 집문당.
김수동 . 공병호 공저(1999), 교육사.교육철학, 양서원.
박의수 외(2003), 교육의 역사와 철학, 동문사.
서재복(2005), 교육의 역사와 철학, 학이당.
연세대 교육철학회(1998), 위대한 교육사상가들 ∥, 문음사.
조경원 외(2004), 서양교
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교육사상, 김수동, 문음사. 1997
위대한 교육사상가들, 연세대 교육철학연구회, 교육과학사, 1998
루소의 교육론 에밀, 안인희 편역, 양서원, 1999 [ 목 차 ]
I. 서 론
II. 본 론
1. 계몽이란
2. 계몽주의의 특징
3. 에밀
4. 사회계약론
5. 잘못
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교육 목표는 궁극적으로 건전하고 행복한 인간의 생활을 목표로 이를 보장해 주는 사회와 이를 구상하는 개인의 교육이 어떠해야 하는가를 제시해 준 것이라 하겠다.
<고백론>
프랑스의 사상가이며 작가인 J.J.루소(1712~1778)의 자서전.
루
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교육 목표는 궁극적으로 건전하고 행복한 인간의 생활을 목표로 이를 보장해 주는 사회와 이를 구상하는 개인의 교육이 어떠해야 하는가를 제시해 준 것이라 하겠다.
<고백론>
프랑스의 사상가이며 작가인 J.J.루소(1712~1778)의 자서전.
루
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교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2003) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사
김경자 저(2005), 학교 교육 과정론, 교육과
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