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교육이 반드시 필요하다. 따라서 우리는 피바디와 같이 생활중심의 유아교육 사상가들의 이론들을 이해하고, 그들이 무엇을 하고자 한 것이었는지 생각해 봄으로써 우리가 앞으로 유치원 교사가 되었을 때, 생활중심의 유아교육을 할 수 있
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리 교육사상의 형성 배경
A. 몬테소리의 생애와 교육활동
B. 몬테소리 시대의 교육사상
C. 몬테소리와 특수교육과의 관계
Ⅲ. 몬테소리의 유아교육사상
A. 아동관
B. 종교관
C. 교사관
D. 부모관
Ⅳ.
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참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사 1. 키케로(M. T. Cicero, 기원전 106-43)
(1) 생애
(2) 교육사상
2. 퀸틸리아누스(M. F. Quintilian, 35-96)
(1) 생애
(2) 교육사상
참고문헌
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어, 라틴어를 학습시켜도 좋다. 그 외에 지리, 수학, 기하학, 역사학, 윤리학 등의 과목을 통해 생명력 있고 실제적이며 개방적인 교육을 실시해야 한다. 특히 수공에 있어서 정원사, 목사, 가구공, 선반공이 하는 일을 배우도록 강조하였는데,
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소명의식을 강조하게 되었다. 베버는 이를 산업발전의 정신적 원동력으로 보고 서구 자본주의의 기본정신이 되었다고 평가하였다.
참고문헌
조경원·김미환·최양미·장선희·정광희 공저, 서양교육의 이해-역사와 사상, 교육과학사
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교육과정이 바람직한 가에 대한 설명을 하지는 않았으나 당시 널리 수용되던 형이상학적 원칙과 인식론적 원리에 입각하여 학문을 구분하였다. 곧 그는 문법, 수사학, 논리학으로 구성되는 세 학문과 산술, 기하학, 천문학, 음악으로 구성되
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료 ; 『교육의 역사와 철학』 -동문사
『新 敎育의 理解』 -학지사
- 프뢰벨 (1782~1852)
1) 프뢰벨의 교육사상
“인간은 본질적으로 선하다. 교육목적은 자기 계발이다. 아동은 자발적으로 학습하여야 한다.”
인간성 교육을 강조하는 낭만주의적
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I. 서론
브라질의 교육사상가 프레이리(P. Freire)는 교육에 대하여 억압자들에 의하여 조작된 침묵의 문화에 빠져 있는 피교육자에게 의식화를 통하여 주체적 인간으로 사회적 변혁을 추구할 수 있는 인간으로 길러내는 활동이라고 보았다.
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교육사상가 퇴계 이황(성리학)
1. 교육의 사상
2. 교육의 원리적 성격
3. 교육의 방법론적 성격
Ⅱ. 조선시대 교육사상가 율곡 이이(성리학)
1. 교육이념
2. 교육목적
3. 교육방법
4. 철학사상
5. 저서
Ⅲ. 조선시대 교육사상가 반계 유형
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교육을 역설하였다. 다산의 교육 사상은 창의성(創意性), 탐구심(探究心), 숙련도(熟練度), 연마술(硏磨術), 개척력(開拓力)의 배양을 통한 교육입국(敎育立國)에 역점을 두었다.
Ⅶ. 조선시대 실학 교육사상가 담헌 홍대용
1. 사상적 근거
기철
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