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교육진흥연구소, 금성, 교학사)의 사회 문화 교과서들 역시 커뮤니케이션 이론과 위에서 언급한 사상가들의 커뮤니케이션 이론은 다루지 않고 있다. 이들 교과서들이 다루고 있는 맑스 또한 그의 계급론을 설명을 하고 있을 뿐이다.
일반 사
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철학자가 아니라, 인간과 사회를 깊이 이해하고 더 나은 세상을 만들기 위해 고민했던 사상가였다. 『맹자』를 읽고 이를 통해 우리가 살아가는 사회가 어떤 방향으로 나아가야 하는지, 그리고 개인이 어떤 삶을 살아야 하는지를 다시금 성찰
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그리스 시대
(3) 로마시대, 예수 그리스도와 키케로
(4)중세 시대
* 마키아벨리
*토마스 홉스
(5) 근대 시대의 인권과 관련된 대표적 사상가들
*존 로크, 장 자크 루소
*임마누엘 칸트
*존 슈트어트 밀
(6) 실정법과 자연법
3. 근대를 거치고
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교육을 전공하고 있는 나에게는 도전이 되는 질문이었다. 그 동안 우리는 역사를 배울 때 단편적인 지식을 배우는 데 그쳤었다. 그러나 로마인 이야기를 읽으면서 정말 살아 움직이는 역사를 느낄 수 있었다.
때는 바야흐로 과학문명의 시대
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교육을 전공하고 있는 나에게는 도전이 되는 질문이었다. 그 동안 우리는 역사를 배울 때 단편적인 지식을 배우는 데 그쳤었다. 그러나 로마인 이야기를 읽으면서 정말 살아 움직이는 역사를 느낄 수 있었다.
때는 바야흐로 과학문명의 시대
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교육현실에서 우리의 희망, 그리고 창조적 인간이란 단어를 함께 떠올리면 아직은 답답함이 밀려온다.
마지막으로 고대 그리스 철학자 헤라클레이토스의 경구（警句）를 하나 들고 싶다. 그의 경구 중에는 "예상할 수 없는 것을 예상하라,
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교육은 철저했지만 뒷날 로크는 규율이 너무 엄격했다고 불평했다. 1652년 옥스퍼드의 크라이스트처치 칼리지에 입학했다. 청교도적 개혁에도 불구하고 학교에는 수사학·문법·도덕철학·기하학·그리스어 등 전통 스콜라식 교과과정이 여전
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그리스 과학은 이슬람의 고유한 제도와 융화됨으로써 이슬람 세계에서 독자적인 결실을 거둘 수 있었다. 반면 ‘변두리 명제’에 따르면 그리스 과학은 종교적 보수파와 아랍의 자생적 문화에 의해 견제당했고, 정규 교육 과정에도 포함되지
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사상가라고 할 수 있는 홉스와 로크는 어느 의미에서 비정치적 내지 반정치적 철학가인데 반해, 루소는 정치를 인간존재 문제의 유일한 해결책으로서 제시하고 있다. 정치와 도덕이 합일화를 이루어야 한다는 주장에 그치지 않고 , 그의 명제
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아테네 민주주의와 근대민주주의의 차이점에 대해 서술하시오.
6. 유럽통합 과정에서 마샬플랜의 역할에 대해 서술하시오.
7. 한-EU FTA의 주요내용과 한국에 미치는 영향에 대해 논하시오.
8. 유럽교육제도의 특징은 무엇인지 자세히 설명하
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