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빠져있던 15살의 소녀가 개구리라는 혹은 남자를 만나서 성에 눈을 뜨는 이야기로도 볼 수 있다. 그러나 판이거듭되면서 최종판에 이르러서는 어린이를 위한 교육적인 동화로 바뀌어졌을 뿐인 것이다. 그림동화와 웰렌베르크원고
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그림형제가 브렌타노에게 보낸 이 최초의 원고는 발견된 장소의 이름을 따서 웰렌베르크 원고라고 불려진다. 이 월렌베르크 원고에는 모두 49편의 이야기가 들어있으며 이는 그림형제들이 들은 그대로의 원형에 가까운 동화라고 볼 수 있다.&
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, 이런 면도 있구나.” 라는 비난이 아닌 비판적 사고를 지닌다면 아이들에게도 동화의 좋은 점만을 교육할 수 있게 되지 않을까 생각해 보며 이번 과제를 마치고자 한다. Ⅰ 들어가며
Ⅱ 웰렌베르크 원고와 최종판의 비교
Ⅲ 나오며
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동화의 패러디 현상이 나타남 +기존에 가진 힘 무력화 시켜 새롭게
야노쉬- 1931 오버슐레지엔의 짜보르츠/오 얼마나 편하고 아름다운데요! 호랑이에게 보내는 우편 , 야노쉬가 들려주는 그림동화(한스,임금님, 공주등의 인물들이 현대에서 문
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그림을 따라 걸으면 넓은 광장이 나오고 피리 부는 사나이에 대한 동화 얘기가 인형극으로 진행된다.
[허풍선이 남작의 모험]의 보덴베르더
시내에 들어서면 허풍선이 남작을 곳곳에서 만날 수 있다. 먼저 보덴베르크의 중심이자 마을의 얼굴
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그림자를 판 사나이’는 여타 다른 동화와는 결말이 다르다. 부자가 되거나 어떤 현실적인 풍요와 충족으로 인해 행복하게 끝나는 것이 아니라 자연을 탐구하며 거기서 자신의 행복을 찾는다. 이것은 당시의 시대적 상황과 밀접하게 연관되
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동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구원, 한국구비문학대계
, 한국민족문화대백과사전, 웅진출판사, 1991.
新村出記念財, 苑, 新村出版, 1994.
藤川智子, 도깨비와 귀(오니), 시각 이미지의 형성과 양상에 대한
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그림일기에 나타난 아동 심리와 아동화 연구> 경희대학교 교육대학원 석사논문 2003
손종일 <성인용 동화의 영역 탐구> 중앙대 예술대학원 석사논문 2004
이보라 <현대 미술에 있어서 우연성 표현 방법에 대한 조형적 고찰> 성신여대
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그림과 조각작품들, 그리고 아치형의 길이 있어 걸어 지나가다 보면 놀라움을 금치 못한다. 시청사 옆쪽으로는 코펜하겐의 연인 안데르센 상이 있어 광장일대를 더욱 아름답게 빛내고 있다.
시청사의 지붕위로는 106m나 되는 시계탑이 있는데
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그림 위에 면봉으로 콕콕 찍어 눈이 내리 수 있도록 하자고 제안하였다. 영아는 교사의 모델링에 크게 흥미를 보이며 면봉으로 선을 그어보거나 간단한 모양을 그리고 색칠도 해볼 수 있었다. 영아는 면봉으로 콕콕 찍어 보기도 하며 다채로
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동화책과 그림책을 읽어 주셨습니다. 한글을 막 깨치기 시작한 무렵부터 그렇게 시작된 저의 독서습관은 초등학교에 들어가서 완전히 자리를 잡아 지금까지 꾸준히 계속되고 있습니다. 무엇보다도 자신의 일과 가정의 일을 잘 병행해 나가시
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동화책이라면 요즘 동화책은 같은 이야기라도 좀더 논리적이고 다양한 사고체계를 가르치고 있었습니다. 글과 그림이라는 것이 읽는 이에게 얼마나 많은 영향을 끼칠 수 있는지 절감한 경험이었습니다. 다른 이에게 무언가를 보여준다는 것
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그림을 간단히 스케치 하여 동봉했고, 이는 큰 호응을 얻었습니다. 농부 아저씨는 제2의 인생을 위한 목돈을 마련하고 저에게 고맙다고 하셨고, 마을의 다른 농부들도 저에게 영업을 부탁하기 시작했습니다. 제가 서울로 올라오면서 지금은
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