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나 그 방황과 시련을 이겨낸 자는 더욱 참된 인간이 될 수 있을 것이라 생각한다.
이처럼 나란 누구인가? 라는 생각과 내면을 알아가고자 하는 과정은 우리 모두에게 중요한 일이라고 말 할 수 있을 것이다
우리 학교 내에 이런 프로그램이 있
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나의 삶의 청사진
- 변화된 나의 모습에 대한 소망 나누기 : 각자 프로 그램을 통해서 변화된 자신의 모습을 발표하고 더 변화하고픈 모습에 대해 나눈다.
- Rolling Paper : 성원들간의 장점 및 강점, 하고싶 은 말을 적는다.
- 다과를 나누면서 종
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나 이제 다른 놀이 갈거야.” 하며 친구를 보자 친구**이가 같이 색칠하자고 하자 00이도 앉아 같이 색칠을 한다.
자연탐구
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빛을 좋아하는 동물과 어둠을 좋아하는 동물을 영상을 통해 알아본 후 “달팽이가 어둠을 좋아한다고요?” 하고
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통해 알아본 후 “달팽이가 어둠을 좋아한다고요?” 하고 묻는다. 교사가 “응 OO야 달팽이는 어둠을 좋아한대” 라고 말하자 “달팽이는 빛을 좋아할 줄 알았어요”하고 말한다. 교사가 “왜 그렇게 생각했어?” 하고 묻자 “달팽이는 낮에
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. 펭귄 자석이 앞으로 나아가는 모습을 보며 “우와! 더 빨리 움직인다.”라고 말하더니 막대자석을 반대로 들어서 움직이려고 하자 펭귄인형 자석이 막대자석에 붙는 것을 보고 “어? 붙어 버렸네.”라고 말하고 다시 자석을 돌려 잡는다.
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모습을 보였다. 소꿉놀이 교구 냄비 뚜껑에 얼굴 사진을 붙여 제공하였더니 친구들은 반복적으로 뚜껑을 열고 닫으며 즐겁게 놀이하는 모습을 보였다. 뚜껑이 열릴 때마다 친구 이름을 불러주고 자신의 얼굴이 나올 때는 부끄럽고 쑥스러워
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모습이 어떠한가? 9
나. 물 밖에서 호스를 매달면 호스 출구 모양이 어떠할 때 움직일까? 10
4. 어떤 과학적 원리로 호스 운동이 일어나는가? 11
가. 호스에 철사를 감는 방법에 따라 호스 운동은 어떻게 될까? 11
나. 호스에 비닐 테이프를
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분석
1) 인쇄자료
2) 사진자료
3) 자석을 이용한 그림 ․ 문장카드
4) 실물자료
5) 모형자료
6) 영화 자료
Ⅴ. 실제 수업 설계를 통한 교구 활용 및 지도법 분석
1. 수업 설계
2. 수업 전개
3. 수업 정리 및 평가
Ⅵ. 결론
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통해 본 도깨비의 세계, 국학자료원, 1997.
, 저기 도깨비가 간다, 다른세상, 2000.
노영남, 도깨비이야기와 바케모노이야기 비교 연구, 경상대학교 교육대학원, 1999.
임동권, 도깨비考, 韓國民俗學論考, 3, 집문당, 1975.
정채영, 도깨비 민담연구,
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알아본 리더십의 종류와 비교
제 1 절 역사적 인물들의 리더십
1. 세종대왕의 창조적 리더십 20
2. 이순신 장군의 위기관리 리더십 21
3. 장보고의 글로벌 리더십 23
제 2절 라이벌로 본 리더십 비교
1. 서바이벌 리더십 24
2. 감성 리
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]
3. 학교생활에 대하여(수상경력/학회활동/Leader경험
[나는야 만능 상장맨]
[리드하기를 좋아한 나]
[국방방송에 출현하다]
4. 장래계획(10년 후 나의 모습)
[창의적인 컨설턴트]
[외국어 능력 향상]
[후배들과 소통하는 책임자]
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나의 주제를 가지고 20명 정도의 인원이 자유토론
주제:교통비반 신고에 대한 시민포상금 제도
5. 자동차 그림을 그리고, 그것을 통해 자기자신을 묘사
6. 기타 증빙서류를 제출하고 자유롭게 궁금한 점들을 질문
<2차면접>
1. 자기소개와
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나 그에 앞서 더 중요한 것은 과학적 사고와 과학적 마인드의 함양이라고 확신합니다. 지식정보사회에서는 과거 어느 때보다 다양한 정보를 인터넷 등을 통해 손쉽게 접할 수 있습니다. 따라서 단편적인 지식의 전달보다는 주어진 문제에 대
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나 예쁘다는 소리를 좋아하게 마련인데 저는 웃는 모습이 예쁘다는 말을 자주 들어 사람을 만날 때엔 항 상 웃으려 노력합니다. 친절과 배려, 웃음이라면 대인관계에서 오는 불편함을 원만하게 해결
해 나갈 수 있다고 생각합니다. 몇 년간
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나 성실성을 가지려고 노력합니다. 그래서 어디를 가나 부지런하다는 말을 들었습니다.
그림 그리기에 특히 소질이 있었던 초등학교 때는 과외활동으로 미술반에서 활동했습니다. 그림은 사람의 보는 눈을 많이 발달시켜주고 정서적으로도
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