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원리
1) 실제성 원리
2) 교차원리
3) 명료성 원리
4) 성찰 원리
5) 학습순환 원리
6) 멀티미디어 원리
2. 목표 중심 시나리오의 개발 단계
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
Ⅸ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 인지적도제학
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윤리, 클리우스비거링, 연세대학교출판부
ㆍ정보윤리교육론, 추병완, 울력
ㆍ정보윤리학의 기본원리, 리차드세버슨, 철학과현실사
ㆍ언론인의 직업윤리, 김우룡, 한국언론재단
ㆍ언론정보윤리론, 유일상, 도서출판아침
ㆍ미디어와 정보사회
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교수-학습 방법 연구, 부산교대
박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교대대학원 석사
신헌재·이주섭(1999), 국어교육과 협동학습, 한국초등국어교육 15집, 한국초등국어교육학회
인탁환(1999), 상호점검전략을 적용
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교수·학습모형 탐색 - 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구
정문성·김동일(1999), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. GI(집단탐구모형)협동학습의 의미
Ⅲ. GI(집단탐구모형)협동학습의 특징
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제작 배포
--5-- 자원봉사
재난재해피해복구 지원
1사 1촌 자매결연
전국 200여 농어촌 마을과 자매결연을 맺고 농번기 일손 돕기, 우리 농산물 구매 등을 통해 지역주민들과 유대관계를 강화하고 있습니다. 특히 지역주민들과의 교류는 지역사
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지금까지 악플을 달지 않지만 이 강의를 통해 다시 한번 새롭게 다짐하게 되었다. 윤리적 개념
윤리적 삶의 필요성
윤리의 목적 및 인간상
새로운 윤리의 필요성 및 등장
인터넷윤리의 기능 및 원리
정보통신윤리 강의 느낀점
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윤리적인 행동을 그냥 개선하려는 모습만 보이며 근본적인 해결책을 제시하지 못하고 있다. 물론 고객이 원한다고 회피할 수 있다. 그들은 법적으로 아무런 문제없이 기업을 운영하기 때문에 윤리적인 노력이 없으면 근본적인 해결책을 제시
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정보통신윤리위원회에서 ‘네티즌 윤리강력’을 선 포하였고, 2001년 초 교육부가 ‘정보통신윤리교육지침’을 마련한 바 있다. 이에 따라 일 부 중고등학교에서 네티켓에 대한 교육을 실시하기 시작하였다.
6. 결론
사이버 공간에서의 자기
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정보화 사회에서의 컴퓨터 활용 증대
4. 실천적 환경 교육의 강화
5. 기초적, 기본적 생활 기술의 정착
6. 가정의 기능 강화에 대한 요구 증대
7. 개인과 공동체의 조화
8. 사회 및 개인의 안전에 대한 요구 증대
9. 직업 윤리 강화의 필요성
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윤리의식의 정착과 더불어, 여러 법과 제도 면에서 다각적인 방법이 모색되고 추진되어진다면, 인터넷의 역기능 문제점이 해결됨과 동시에 더 낳은 정보공유를 통한 인터넷의 순기능이 활발해지리라 본다.
더 이상의 확실 하지 않은 정보와
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