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제안된 군복무가산점제도이지만 이런 제도의 시행은 여성과 장애인, 원하지 않게 군복무에 배제된 많은 사람들에게 오히려 차별로 다가온다. 비록 군복무를 수행하는 것은 의무이지만 병역의무 후 사회생활을 시작하기에 늦은 나이와 여건
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실제’, 성균관대 출판부, 2000
황경식, ‘논리 논술이야기’, 열림원, 1993
이승훈, ‘글을 어떻게 쓸 것인가?’, 문학아카데미, 1993
예하미디어 편집부, ‘글쓰기 기초’, 예하미디어, 2004
이창안 엮음, ‘리더의 파워 스피치’, 세종출판사, 2003
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제대군인지원에관한법률 제8조 제1항 및 제3항, 동법시행령 제9조에 의한 가산점제도는 이러한 헌법 제39조 제2항의 범위를 넘어 제대군인에게 일종의 적극적 보상조치를 취하는 제도라고 할 것이므로 이를 헌법 제39조 제2항에 근거한 제도라
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글쓰기의 실제’ 등으로 이루어져 있다.
각 학년 쓰기 단원에 짜여진 이 같은 작문 지도의 내용은 쓰기에 있어 중요시해야 할 연속성을 소홀히 하고 있다. 이것은 작문에 필요한 기초 기능을 한 가지씩 익히고 나서 갑자기 한 편의 글을 쓰게
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제 7차 교육과정에 따른 교과 교육 과정 개발 체제에 관한 연구, 한국교육개발원
- 이찬(1980), 초중고 지리교육과정의 육성에 관한 연구, 한국사회과 교육 연구회, 교육과정 및 교과용도서 개발을 위한 기초연구 제2호
- 조명일(2007), 한알 중학
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