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통합교육을 실행하기 위한 초기 단계의 우리나라는 법적·행정적인 통합으로의 정책수립과는 달리 교육 실천면에서는 교사들의 전문성과 자율성은 위축되어 있고, 형식상 수요자 중심교육을 주장하고 있지 진정으로 교육의 주체가 누가 되
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활동(학습활동) 사례
1. 독서기능 익히기
2. 생각하고 표현하는 독서활동
1) 이런저런 책이야기
2) 요리조리 서점탐험
3) 가로세로 독서퍼즐
4) 주고받는 독서엽서
5) 오늘내일 독서달력
6) 알쏭달쏭 독서퀴즈
7) 옹기종기 독서토론
8) 번쩍
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이원수(아동문학가) 저 | 한길사 | 2014.01.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 일반적 특성
2. 아동문학 장르와 그에 따른 특징
3. 아동문학 한권 선정 및 그에 따른 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 활동계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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활동, 서울 : 덕성여대출판부, 2001
전세레나 / 전도식기(57세)아동의 공간표현 발달단계에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
장혜순 / 아동문학론, 서울 : 창지사, 1997 Ⅰ. 유아와 공간조망능력
Ⅱ. 유아와 요리활
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읽기, 쓰기에 관심 가지기, 동시감상 등을 통하여언어발달을 도우면서 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는 태도와 이해력을 기른다.
④ 신체운동
기본적 감각능력을 키우고 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 신체를 조절함 신체활동에
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중심으로 여러 교과영역이 상호 연관성을 가질 수 있는 내용으로 선정한다
Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 상황중심교육
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 보호정책
1. 성공요인 1：체계적이고 통합적인 정책 개발과 실행
2. 성공요인 2：교육체
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쓰기교육 내용연구. 박사학위논문, 전남대학교 대학원.
윤병우. (2013). 요구분석을 통한 한국어 도우미 프로그램의 효율적인 운영방안
연구. 석사학위논문, 경희대학교 교육대학원.
조현구. (2021). 평생교육프로그램개발론-통합본 교안자료.
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읽기, 쓰기의 네 영역으로 구성되어 있다. 이 네 언어 영역 중 듣기란 사람이 태어나면서 부터 수많은 소리 자극에 접하게 되고 가장 먼저 경험하게 되는 언어활동이며, 언어기능 중에서 듣기는 언어학습의 첫 단계로서 성숙과 언어매체와의
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쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅴ. 내면화와 효의식
Ⅵ. 내면화와 작문
Ⅶ. 내면화와 신체이미지
1. 신문, 잡지, 영화, 텔레비전 및 인터넷 가운데 텔레비전 이용시간만이 미디어
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이야기중심학습)
1. 1차시 수업(인지적 측면 중심의 수업)
2. 2차시 수업(정의적 측면 중심의 수업)
3. 3차시 수업(행동적 측면 중심의 수업)
Ⅵ. 미술과 이야기중심교육(이야기중심학습)
1. <이야기 조소>작품 제작과정(사례)
2. 의의
1) 통합
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