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선택 기준
본 연구에서는 연구의 범위를 초등학교 5학년 사회과 경제 영역 교육과정과 교과서의 경제 단원으로 설정하였다.
이 단원은 시장 경제 체제의 기본 원리에 기초하여, 우리 경제 성장 과정과 경제 주체들의 역할을 이해하고, 다른
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교사 역시 하나의 시설이나 기관에 묶여 있기 보다는 전문직으로서의 자부심을 바탕으로 유아교사 커뮤니티 등을 결성, 서로 간의 경험과 기술을 공유할 수 있는 방안을 만들고 이를 토대로 멘토와 멘티의 관계와 같이 전문적 기술 역량을 강
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중학교 2 학년 수학교과서분석
- 남한 수학교과서 두산동아 2007년 중에서
“ “미지수가 두 개인 일차방정식”에 대한 교재연구
- 남한 중학교 수학2 교사용지도서 89쪽~92쪽
- 북한 수학교과서 2학년 2007년 중에서
“ 두 변수 일차방정식”에
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방과후학교의 운영 방향 및 추진 체계
7. 서울봉래초등학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
8. 동두천여자중학교 방과후학교의 운영계획서(2015학년도)
9. 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10. 결론
11. 참고자료
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교사의 호출을 통해 이루어지고 있다. 그 만큼 학생상담은 학생들이 접근하기 어렵다는 것을 방증한다. 따라서 이러한 상담 분위기를 개선할 수 있는 방안이 강구되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 정혜경, “전문상담교사와 일반교사의 중학
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국공립, 법인, 민간, 직장, 가정)에 대하여 정의하고 각각의 장단점을 설명해 보았다. 어린이집에서 보육의 주체가 되는 교사가 자기 자신의 직무를 성공적으로 수행하기 위해서는 교사 개인의 전문적인 지식과 기술과 더불어 어린이집의 근
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교사와 학생간의 폭력 등 헤아릴 수 없는 다양한 형태로 나타나고 있다. 청소년 폭력문제는 사회전반의 문제로 부각되고 있으며 단순한 사회현상이 아닌 우리사회의 뿌리를 뒤흔드는 심각한 사회문제로 인식되고 있다. 특히 학교 안이나 주
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형태를 비교하고 앞으로 초등교육이 나아갈 방향에 대해서 살펴보았다. 이제 우리나라는 성장식 교육 형태를 취해야 한다. 이는 아이들의 경험을 중시하는 것으로 이를 적용한다면 학생들은 앞으로 보다 행복하고 즐겁게 배울 것이며 자신의
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교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
전재일 외(2001). 학교사회사업. 사회복지개발연구원.
진혜경(2005). 학교 내의 복지 전문 인력과 교사의 협력 관계 연구. 서울대학교 박사학위논문.
오성우(2007). 학교사회복지서비스 이용이 중학생의 학교적
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초등학교와 중학교의 방과후학교 운영계획서를 각각 1개씩 수집하여 운영방식과 프로그램 구성을 비교한 이후, 자신이 운영할 수 있는 프로 그램을 제시한다.
- 목 차 -
I. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 방과후학교 시행의 목적과 필요성
2. 서명초
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