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로그램이다. 그리고 가장 중요한 것은 학습을 스스로 즐길 수 있다는 사실이다. 공부를 책상에서만 하는 것이 아니라, 스스로 고민하며 청소년이 직접 답을 찾아가는 수업을 진행하고 있다. 실제로 학업량은 많지 않지만, 다른 학교보다 배움
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인식이 먼저 개선되어야 한다고 생각한다. 오래전에 감상한 도서 ‘아이들의 성장을 돕는 상담’에서는 비행청소년들은 담임선생님의 생각에 따라 재발될 수 있고, 남을 도울 수 있는 착한 아이로 성장할 수 있다는 것을 한 사례를 통해 보여
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청소년들이 활동하는 데 있어서 무엇보다 안전할 것 같았다. 근처에 국악공연장, 미술관, 예술의 전당이 가까이 있어 프로그램을 수행하는데 여러 가지 장점이 있었다. 셔틀버스도 2대가 운영되고 있어 청소년 문화센터를 방문하는데 큰 어려
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방문해 볼 참이었지만 사건 정리하는 시간이 생각보다 오래 걸려서 다 방문하지 못했고 기관내에 있는 그룹홈에 방문하였다.
초등학생들의 학습지도를 해주는데 공부하기 싫어하던 한 아이에게 보다 쉽게 문제 푸는 법을 설명해주고 같이 풀
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보고서 1
Ⅰ. 실습기관 소개
Ⅱ. 실습내용 및 자신의 역할에 대한 평가
Ⅲ. 실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임
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청소년복지시설 위탁형 대안학교
1. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 현황
- 난나학교
- 이루다 학교
2. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 비교분석
Ⅳ. 연구 결과 및 제언
1. 청소년복지시설 위탁형 대안학교의 성과
2. 청소년
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방문소감
긴 시간의 방문은 아니었지만 이번 방문을 통해 많은 것을 배우고 느끼고 돌아왔다.
이번 평생교육기관 방문은 평생교육을 공부하면서 궁금했던 점들, 예를 들면 우리가 속해 있는 학과의 특성상 사회복지관의 사업이 왜 평생교육
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청소년 수련관..................................................p.6
1) 프로그램 종류
2) 사업목적
5. 울산광역시 청소년상담지원센터......................................p.8
1) 주요사업
2) 사업목적
6. 기타 청소년 관련 기관............................
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청소년폭력예방재단(1997). 학교폭력 막을 수 있다. 청소년폭력예방재단.
청소년대화의 광장(1996). 때리는 아이, 맞는 아이. 청소년대화의 광장
노원청소년수련관(1998). 청소년 폭력 예방 종합대책 보고서. 노원청소년수련관
노원청소년수련관(
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청소년복지론, 양서원, 1998
정유성 - 청소년문화 담론 형성을 위한 시론, 한국청소년연구 제9권 제2호, 1998
청소년대화의광장 - 청소년 상담모형개발 연구, 1996
한국청소년개발원 - 청소년인권보고서, 인간과 복지, 1997
한국청소년개발원 - 지역
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