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장창호외, “지역사회복지론”, 교문사, 2008
- 서울특별시교육청, “평생학습 프로그램 운영사례집”, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 강남지역의 평생교육 사례 소개
2. 평생교육 사례가 지역사회 발전에 기여하는 점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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1. 서론
다문화, 여러 나라의 생활양식, 여러 유형의 이질적 문화가 하나의 제도권 안에서 상호교류를 통해 만들어지는 것이다. 우리나라는 단일민족문화였으나 점차 결혼이주민, 난민, 이주노동자 등 다양한 타 나라에서 유입되는 문화로
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다문화’라는 용어는 가족’과 결합되면서, 국제결혼 가족을 지칭하는 용어로 전환, 의미가 축소되었다. 이로 인해 한국사회의 다문화주의를 이끌어가는 주체인 이주노동자, 난민, 북한이탈주민, 화교들은 한국의 다문화정책에서 배제되는
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다문화사회 공동체를 형성하여야 한다.
13) 다문화가족과 다문화가정 아동
다문화가족이란 우리사회에 거주하고 있는 외국인근로자, 결혼이민자, 새터민, 난민 등의 외국인거주자, 외국인과의 사이에서 태어난 자녀들을 비차별적으로 부르는
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다문화가족이라 생각하는 것 역시 결혼이민자들과 그 자녀들이라고 생각하고 있다는 것이다. 하지만 이러한 다문화에 대한 인식을 바꿀 필요가 있다. 이제는 우리나라에도 난민이 들어오는 시대이다. 난민으로 들어온 사람들에 대한 인식 또
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교육(다문화교육)의 내용은 연방정부 차원에서 이민자를 대상으로 정착 및 통합프로그램(Settlement and Intergration Programs), 입국 전 오리엔테이션(Canadian Orientation Abroad), 이민자 정착 및 적응 프로그램(Immigration Settlement and Adaptation Programs, ISAP), 호
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난민 사무소’와 ‘외국인국’ 설치, 사회통합코스
3) 호주 – ‘이민 및 다문화부’ 설치 운영, 이주민을 위한 호주 정부의 정책은 호주사회로의 통합을 위한 언어교육, 지역사회정착을 위한 프로그램, 직업교육, 다문화주의 증진 프로
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교육 효율화
· 다문화가족지원센터 내 육아정보 나눔터 설치
· 부모-자녀 자긍심 향상 프로그램 실시
· 아버지 육아교육 실시
· 다문화 프로그램 이수 보육교사 양성
자녀교육기
다문화 아동ㆍ청소년 학습발달 및 역량 개발 지원
· 취학전
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프로그램
1) 충청북도교육청 다문화가정 교육지원센터
다국어 초등학생 학교생활 안내서<일본어, 중국어, 영어, 베트남어로 제작>
→ 충청북도교육청 다문화가정 교육지원센터에서는 아이들의 학교생활 안내서를 다양한 언어로 번역하
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교육기, 가족역량강화기, 가족해제시의 각 시기별 필요한 지원정책을 맞춤식으로 특화하는 정책으로 전 시기에 걸쳐 가족전체를 대상으로 하는 사업을 체계화 및 확대방안이 마련되어야 한다.
③ 다문화가족 지원기관들의 인력, 재정 부족을
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