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교육평가는 교육활동이 전개되는 과정에서 개별 학습자나 학급이 느끼는 제반 문제점들을 적시에 발견하여 그에 따른 조치를 마련해 줌으로써 교육과정이 부드럽고 원활하게 될 수 있도록 돕는 역할을 해야 한다.
셋째, 교육 프로그램의 교
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교육 효과를 제고함과 동시에 학교와 지역사회 공동체 의식 형성을 꾀하는 데에도 기여하고 있다.
그러나 이와 같은 의의에도 불구하고 학교와 지역사회를 연계한 평생교육 프로그램은 여러 가지의 문제점을 나타내고 있는 것도 현실이다.
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교육의 기회도 확대되었다. 대학 내 평생
교육은 1980년대를 이어 활발히 전개되었으며, 교육 프로그램들이 계속 다양화하
면서 증가하는 추세를 보였다. 대학 내 평생교육은 대학부설 평생교육원, 사업교
육원 등에서 실시하는 교육 내용을
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다문화 사회로 접어들었다. Duart와 Smith는 인구 구성 변화에 따른 사회 변화가 그 사회를 다문화 사회로 볼 수 있는 근거가 된다고 하였는데, 우리 사회를 구성하는 인구 구성비를 살펴보면
- 중략 - 교육기관에서 진행된 교육프로그램
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프로그램 모델 개발, 한국장애인고용촉진공단고용개발원상담평가부, 2002
임미화 : 직업탐색프로그램 매뉴얼, 한국장애인고용촉진공단고용개발원상담평가부, 2003
전도근 : 진로직업 교육, 학지사, 2011
Charles Martin 저, 심혜숙 역 : 성격유형과
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교육, 자신으리적성과 능력을 개발하고 경제적 자립을 기하는 직업기술교육, 견학, 수학여행, 토론회, 연수, 캠프등 지속적인 형태라기보다는 단체의 평생교육의 보완적인 역할의 의미가 큰 특별프로그램 등으로 구분할 수 있다.
가) 회원 및
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평생교육법시행령 제14조~25조에 사내대학 설치에 관한 규정 명문화
사내대학에 설치된 전문학사 및 학사과정을 이수하면 학위 취득 가능
▲ 입학자격 : 고등학교 졸업자 또는 법령에 의해 이와 동등 이상의 학력이 있다고 인정된
자로서 1년
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다문화 사회에 대한 한국인들의 부정적인 인식을 교육을 통해 바꿀 수 있을 것이고, 현재 텔레비전에서 방영되고 있는 ‘러브 인 아시아’와 같은 프로그램들이 멀티미디어 매체를 통해 다문화에 대한 여러 가지 긍정적인 모습들과 ‘휴머니
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교육의 현장으로 아이들을 내모는 학부모들에게 있다. 사교육은 학교교육을 선점 즉 미리 빼앗아가는 형태가 아니라, 학교교육의 보충과 보완기능으로 존재해야 하며 학교교육의 정상화에 기여하는 형태여야 한다. 사교육과 공교육은 상호
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평생교육방법의 유형과 개인중심 방법
제7장 평생교육방법 : 집단중심 교육방법
제8장 지역사회중심 교육방법
제9장 평생교육매체
제10장 평생교육자료 개발
제11장 평생교육 실천현장(기관 및 프로그램)
제12장 평생학습도시와 네트
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