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교육은 대학의 평생교육 기능 활성화와 문화센터를
통해 그 기회가 확대되었다. 1980년대에 이르러 \"사회교육법\" 이 제정되면서 대학
별로 사회교육원 또는 평생교육원을 개설하여 자기개발 및 자아실현을 도모하는
평생교육의 기회가 제공
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교육기관의 교육과정은 학점인정과정과 비학점과정으로 이원화되어 운영될 것으로 보인다. 따라서 위와 같은 학점은행제를 비롯하여 앞으로의 우리 사회의 대학에 있어서 평생교육 혹은 사회교육의 정상화와 그 위상을 정립하기 위해서는
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평생교육종사자와 함께 평생교육 실천 현장에서의 평생교육 수요자가 올바른 방향으로 나갈 수 있도록 양질의 교육내용이 항상 제공되어져야 할 것이다. 따라서 우리나라 평생교육은 유구한 역사와 전통을 가진 유럽국가의 평생교육에서 본
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교육프로그램에서 인간과 사회와 역사를 진지하게 고민해볼 수 있는 기회를 찾기는 어려우며, 이는 결국 평생교육체제의 중산층에 대한 교육적 기능이 그들을 사회, 역사적 책무를 다하는 존재로 형성하는데 기여하기 보다는 그들의 개인적
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우리나라는 1960년대에 ‘출산억제정책’을 시행할 정도로 출산율이 높았었다. 하지만 경제수준이 높아지면서 더 자유롭고 여유로운 개인의 삶을 추구하고자 하는 가치관의 변화로 결혼출산을 미루거나 포기하는 풍조와 평균수명의 연장 때
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