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의 학습을 효율적으로 수행하기 위하여 부모교육도 실시한다. 아동의 사고가 갖고 있는 본질이 무엇이냐를 이해해야 하며 기존 문화에 널리 퍼져 있는 행동주의적 교수-학습방법을 탈피해야 한다. 구성주의에서 요구하는 교사의 역할은 가르
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행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습 이론 등의 여러 가지 학습 이론들이 연구되고 정립되어 왔을 것이다.
학습의 여러 가지 이론들 중에서 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성
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의될 수 있다. 상담이론은 인간행동과 문제행동을 해결하는 데 필요한 생각과 사고의 틀을 마련해 준다. 일반적으로 상담이론은 정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 인지적 상담이론, 행동주의적 상담이론 등으로 분류할 수 있다. 이
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의성의 범주 및 수준을 중심으로, 영재교육연구, 22(2), pp.333-352.
홍재효·황해익(2007), 자연놀이의 경험이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과, 영유아보육연구, 13, PP.147-161. 1. 서론
2. 본론
1) 창의성의 개념 및 구성요인
2) 창의성 개발의
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심리학, 학지사
윤진성(2005) 교육 심리학, 상조사
Clara Hill(2012) 주은선 역, 상담의 기술, 학지사
주은선 외, 한국적 인본주의 상담 모형 모색-인본주의 상담자들의 자기-보고 중심으로, 한국심리학회지 : 상담 및 치료, 한국심리학회, 2007 1.
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의발달이론의 마지막으로는 콜버그(Kolberg)의 도덕성 발달이론을 들 수 있다. 그는 인간이 사회적 상황에서 도전적 판단을 할 때 자연스러운 도덕적 발달단계를 거친다는 것을 주장한다. 지금까지 예시한 발달이론은 심리학에서 교육심리학이
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의 잠재력을 극대화시킬 수 있도록 교사가 지도가 필요하다는 입장이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 구성주의 학습이론과 다중지능이론의 공통점과 차이점에 대해 살펴보았다. 구성주의 이론과 다중지능이론은 공통적으로 유아의 능동적인 참여
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의 환경을 인정할 줄 안다. 각 개인의 성격의 차이성이란 각 개인이 잠재적으로 가지고 있는 자아실현을 얼마나 성취하느냐에 다라서 달라진다고 하였다. 매슬로우가 제시하고 있는 인간행동에 대한 욕구 이론은 인본주의적 원리에 기반을
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심리학의 기초. Christopher M. Filley. 시그마프레스
경도외상성뇌손상에서 뇌진탕후증후군을 예측할 수 있는 임상소견(2013), 김갑득, 대한응급의학회지 제 24권 제 1호
외상성 뇌손상 환자의 인지기능(2016).정재훈.Journal of Special Education & Rehabilitation
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의 효과를 보아야하는 상담에 적합한 이론이다.
아동이나 지적장애를 가진 사람, 혹은 행동교정이 필요한 상담에서 적절하게 사용할 수 있다.
공헌점
상담심리학의 시초이며 무의식의 개념과 여러 개념을 정립한 점과 무의식을 끌어올리는
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