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의 역할에 중요성을 부각시킨다. 교사는 학습자에게 쉬운 문제에서 어려운 문제로 단계별 과제를 제공하고 학습에 대해 즉각적인 피드백을 줌으로써 학습자 스스로 학습속도를 파악할 수 있다.
다. 환경 구성원리
행동주의에 기초한 환경구
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의 심리와 그것이 주어졌을 때 행동이 강화된다는 사실은 보기에는 어쩌면 지극히 당연한 것일 수 있다. 하지만 실제로 우리의 실생활에서, 많은 행동들이 이 기본적인 이론으로 설명되고 있다.
스키너의 행동주의는 이러한 공헌 못지않게 많
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의 간헐적 강화가 자녀의 잘못된 행동을 소멸시키는 큰 걸림돌이 된다는 것 등.
아빠가 클라이언트에게 적개심과 분노를 갖게 하는 체벌 방법과 훈육은 바람직하지 않음을 인지시키면서 행동주의 기법을 바탕으로 부모들을 교육시키기 위한
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의사소통을 하는 것을 의미한다. 특히 성인들의 언어, 몸짓을 통해 행동을 조절하는 것을 학습하는 과정에서 발달하는 이 사적언어가 아동의 문제해결력을 돕고 행동을 조절할 수 있게 해준다고 보았다.
2. 인지주의 이론과 행동주의 학습이
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접발달지에서 얻을 수 있는 시사점은 피아제의 한계를 넘었다는 것이다. 근접발달지대는 고정된 것이 아니라 영유아가 좀 더 높은 수준의 사고와 지식을 달성함에 따라 계속 변한다. 따라서 발달은 끊임없이 변화하는 지역이 계속해서 연결
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가 문제 해결 능력이나 비판적 사고력 등을 요구하는 고등사고력의 함양 및 학업 성취를 향상시키는데 효과적이고 능동적인 지식 구성 능력, 적극적인 상호 의존, 학습자들 사이의 직접적 상호 작용, 개인적 책임 의식 및 대인 관계 능력을 고
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의 거대한 맥을 이어 나가고 있다.
* 카미-드브리스 프로그램의 교육목적
카미-드브리스 프로그램은 유아의 인지적 요소와 발달 단계를 기초로 개발된, 피아제 이론에 기초한 구성주의 프로그램이다. 카미-드브리스 프로그램은 유아의 인지적
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의 과정이라 볼 수 있다.
2.인간행동의 핵심적 이론적 가설
1)행동주의 상담은 정신과 육체가 별개의 차원이 아닌 하나의 차원
이라는 실재론적 일원론에 근거한다. 즉, 인간행동이 사고방식에 의하
여 결정된다고 보는 인지심리학
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의 이론과 가장 일치하는 학습을 촉진하기 위한 전략을 모색할 수 있다. 행동주의와는 대조적으로, 인지주의자들은 외적 행동이 아니라 내적 정신과정(internal mental process)에 초점을 둔다. 인지주의자들은 환경으로부터 오는 자극을 어떻게 마
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심리학』.임규혁, 서울: 학지사. 2003.
『범죄심리학』.홍성열, 서울: 학지사, 2004.
『심리학통이되는책』.빅팬사이컬러지연구회, 서울: 한국산업훈련연구소, 1999
『살인자들과의 인터뷰』로버트K. 레슬러, 서울; 바다출판사, 2004 Ⅰ. 서론
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