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생활지도의 주요 활동
9.2.1 학생이해 활동 : 표준화 심리검사의 활용
9.2.2 진로지도 활동
9.2.3 정보제공활동
9.2.4 상담활동
9.3 생활지도의 중추적 방법 : 상담
9.3.1 상담의 의미
9.3.2 상담이론
9.3.3 상담의 원리와 과정
제10장 교육조직과
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정신 분석
-정신역동: 어린시절 부모나 기타 중요한 주변 인물들과의 관계로부터 발생
심리적 갈등이 무의식 속에 미해결 갈등으로서 잠재, 행동, 인지, 감정에 항상
영향을 미치고 움직임 1.상담과 생활지도의 기초- 학교상담과
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이론 내지는 행동주의이론으로 수정하고자 한다. 행동의 배후에 무엇이 있는가에 대해서는 관여하지 않으며, 문제가 되고 있는 증상만을 소멸시키거나 수정하려고 하며, 새로운 행동의 획득에만 주력한다. 이와는 대조적으로 정신분석적 카
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상담 - 장래, 진학, 교육문제 (정보결핍시)
나. 자아이론적 상담 -정화와 명료화로 스스로 통찰력을 높여 문제를 해결하도록 돕는 방법.
다. 정신분석적 상담 - 자유연상, 꿈의 분석, 전이와 같은 기술 이용
라. 학습이론적 상담 - 행동장애치료
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분석
②내담자 중심 상담(또는 인간 중심 상담, 자아 이론, 로저스적 상담 비지시적 상담이론)
-Rogers,사회적, 미래지향적 존재, 자아실현의 의지, 선한 마음
-주요기법 : 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해
③합리적-정서적 상담(rational-emotive
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행동을 인정해주는 것만으로는 효과가 없을 때 내담자가 원하는 것으로 바꿔주는 것을 말한다. 강화차단은 벌이라고 할 수 있으며 문제행동을 했을 때 이를 제재하는 방법을 의미한다.
3. 인간중심 상담이론
1) 인간관
인간은 선천적으로 내면
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교육의 역효과와 결함이다. 아직까지도 학교교육의 주류는 학생 들에게 지적으로 이야기하는 것이다.
행동수정이론
역사적 배경
행동수정이란 학습이론에 근거한 행동적 접근으로서의 상담방법으로 행동의 형성, 유지, 증가, 감소되는 기제
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학생)의 인터넷중독
Ⅴ. 청소년(학생)과 생활지도
Ⅵ. 청소년(학생)과 학생공동체
Ⅶ. 청소년(학생)과 교사의 권력관계
1. 교사와 학생간의 차별
2. 교사의 전제적 의사결정
3. 교사의 일방적 의사소통
Ⅷ. 청소년(학생)과 성취행동평
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진로상담교사가 학생들과 학부모에게 진로교육에 필요한 자료와 정보를 모두 구비하고 제공하기란 쉽지 않다. 필요한 각종의 정보, 즉 입시제도, 직업 및 자격증 제도 등에 대한 정보를 체계적으로 수집, 분석하여 제공하는 역할은 지역 교육
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이론이 학교교육에 주는 시사점 정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구 정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능
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