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이해하기 위해서는 그들의 상호작용을 면밀하게 분석해야 할 필요가 있다고 생각하였다. 고로 하그리브스는 학교를 구성하는 주요 행위자인 교사와 학생들 간의 복잡한 상호작용을 연구하였다.
하그리브스의 이론에 의하면 교사는 자아개
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생활지도, 성격지도, 학습지도 및 진로지도의 효율성을 높여주는데 많은 도움이 됩니다.
검사 특징
여타 다른 일반적 성격검사는 임상적 정보가 없거나 또는 임상적 정보만 있어서 정상적 인지기능이 있는 학생들에게는 검사시간에 비해 얻
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교육 현장에서 본 지도와 같은 다양한 생활지도 프로그램을 구안하여 적용한다면 학생들이 일상생활 속에서 겪고 있는 가정문제, 교우문제, 학교폭력 및 집단 따돌림 등을 잘 극복하여 학교생활에 충실할 수 있을 뿐만 아니라 청소년 범죄와
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상담
비지시적 상담은 로저스(Rogers)가 인간은 자신이 가진 성장하는 힘과 자기적응의 힘이 잠재해 있다는 자아이론에 근거를 두고 체계화시켰다. 로저스는 상담의 진행과정은 내담자를 중심으로 하구 상담자는 다만 내담자가 자신의 문제를
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생활지도 이론
1. 가정교육의 중요성
2. 가정과 학교와의 연계적 지도의 필요성
Ⅳ. 거짓말하는 아동(어린이)의 지도
Ⅴ. 산만한 아동(어린이)의 지도
Ⅵ. 도벽아동(어린이)의 지도
1. 도벽의 개념
2. 도벽의 원인
3. 문제 행동의 지도
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정보원 http://www.work.go.kr/
서경대학교 경제학과 논문 http://www.seokyeong.ac.kr
여성가족부 http://www.mogef.go.kr
한국직업능력개발원 http://www.krivet.re.kr/ 【 목 차 】
I. 서론
II. 본론
1. 우리나라의 청년 실업과 그 원인
1.1. 우리나
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교육심리학. 서울 : 문음사.
신명희 외 공저(1998). 교육심리학의 이해. 서울 : 학지사.
임규혁(1996). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 서울 : 학지사.
문정화, 하종덕(1999). 또 하나의 교육 창의성. 서울 : 학지사.
white dwarf star(2009)출처:
http://blog.n
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교육을 통하여 건전하고 원만한 인격을 갖춘 민주시민의 양성에 초점을 두고 있다. 따라서 학교는 교육적 욕구를 충족시키기 위하여 학생이 학교에서 최대로 교육경험을 활용하는데 필요한 서비스를 언제든지 제공해야 한다. 또한 학생들이
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지도(국어교과)
2) 학급내의 교과 지도
3) 가정학습지도
4) 특수아지도
5. 특별활동영역
1) 학급활동(학생회의 활동)
2) 동아리활동
3) 학교행사
4) 학급행사(월별)
6. 생활지도영역
1) 인성지도
2) 교우관계지도
3) 진로상담지도
4) 출결석
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상담 프로그램이 초등학생의 인성교육에 미치는 영향, 아주대학교, 1999
이혜정, 초등학교 저학년의 학급단위 사회성 향상 프로그램 개발, 한국교원대학교, 2008
이영민, 정신지체아동의 자존감과 사회성 신장을 위한 미술과 프로그램개발, 대
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